Пункт “Основные методы и технологии, которые использует педагог” экспертного заключения.

Для выработки единых подходов для экспертной оценки данного показателя уровня сформированности профессиональной деятельности педагога необходимо уточнить принятые в современной педагогике определения понятий “метод” и “технология”. Под методом понимается система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования. Метод характеризуется 3-мя признаками: целью, способом усвоения и характером взаимодействия субъектов образовательного процесса (Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993г. Т.1, с.566). Под педагогической технологиейпонимается совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели (Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1999г. Т.2, с. 126). В педагогической практике различаются методы и технологии, используемые педагогом в своей профессиональной деятельности при разработке программ, диагностике уровня освоения учащимися прогнозируемых результатов, проведении экспериментов и т.д., а также методы и технологии, применяемые в ходе образовательного процесса на занятиях с учащимися. Поэтому в экспертном заключении целесообразно отразить опыт работы педагога по двум этим группам. К первой группе методов и технологий можно отнести: - аналитические (выявление противоречий и вытекающих из них проблем, актуальных для современного состояния образовательного процесса в учебных группах по направлению деятельности педагога); проектировочные (разработка на основе анализа актуального состояния образовательного процесса программы, ее апробация, корректировка с учетом апробации); диагностические (разработка критериев результативности освоения учащимися программы, разработка или подбор диагностических методик, проведение диагностики, анализ полученных результатов); экспериментальные (разработка апробация экспериментальных программ, форм, методов и технологий обучения детей); исследовательские (изучение как общих, так и специфических проблем содержания, организации, технологий, результативности образовательного процесса и т.п.); методического сопровождения образовательного процесса (создание учебно-методических комплексов: методических рекомендаций и разработок, пособий, материалов по обобщению и распространению опыта работы и т.п.) Методы и технологии, используемые педагогом непосредственно в работе с детьми можно классифицировать по нескольким основаниям: Исходя из цели образования: Информационно-познавательные (учащимся предлагается информация в готовом виде); Практически-прикладные (учащиеся осваивают способы деятельности: умения и навыки, по принципу “делай как я”); Проблемно-поисковые, исследовательские (знания, информация “добываются” учащимся самостоятельно с помощью определенных алгоритмов решения проблемных задач); Творческие (направленные на самостоятельное создание ребенком собственного творческого продукта). Исходя из источника учебной информации: Словесные; Наглядные; Мультимедийные; Перцептивные (обследовательские). Исходя из дидактической цели: Первичного освоения информации; Углубления знаний; Повторительно-обобщающие; Контроля. Исходя из степени творческой активности учащихся: Репродуктивные (направленные на воспроизведение способов деятельности педагога - принцип “делай как я”); Имитационные (используются известные алгоритмы творческой деятельности); Творческие, эвристические (направленные на самостоятельное создание ребенком собственного творческого продукта).данные об использовании педагогом в своей практике тех или иных технологий эксперт может почерпнуть из образовательной программы. В случае, если таковые в программе не указаны, эксперту целесообразно соотнести целевую направленность программы (общее, творческое развитие ребенка, обучение какому-либо виду деятельности, расширение знаний по школьным предметам и т.д.) с совокупностью методов и средств, применяемых педагогом и отнести их к определенной группе методов. Следует учесть, что в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, доминирующим методом является игровой. Пример заполнения пункта “Основные методы и технологии, которые использует педагог” экспертного заключения: В профессиональной деятельности: аналитические, диагностические, проектирования. В работе с учащимися: доминируют игровые методы, используются информационно-познавательные, творческие. Пункт “Участие в методической работе, распространение передового опыта” работа в методических объединениях (других профессиональных сообществах); наличие учебно-методического комплекса для реализации программы, или наличие методических разработок к занятиям, дидактическая и материально-техническая оснащенность кабинета; публикации из опыта работы педагога (указать названия и выходные данные печатных изданий); участие в педагогических конференциях, семинарах, выступления на районных и городских методических объединениях (указать уровень: районный, городской, всероссийский); участие в конкурсах: программ, педагогических достижений и т.д. (указать уровень: районный, городской, всероссийский); участие в экспериментальной работе (отдела, учреждения, экспериментальные площадки района, федеральные); работа в составе жюри, судейской бригады, оргкомитета (указать каких мероприятий какого уровня); проведение открытых занятий, мастер-классов для педагогических кадров района, города, России; наставничество; стажерские площадки для сотрудников дополнительного образования района, города, учащихся высших и средних специальных учебных заведений