52 Кореляційний, факторний аналіз та кластер ний аналіз даних реперт. Решіток (Enquire within).

Кореляційний аналіз — це статистичне дослідження (стохастичної) залежності між випадковими величинами (англ. correlation — взаємозв'язок). У найпростішому випадку досліджують дві вибірки (набори даних), у загальному — їх багатовимірні комплекси (групи). Кореляція відображає лише лінійну залежність величин, але не відображає їх функціональної зв'язаності.

Факторный анализ — многомерный статистический метод, применяемый для изучения взаимосвязей между значениями переменных.

Кластерний аналіз – це багатомірна статистична процедура (кластеризація), яка класифікує об’єкти або спостереження в однорідні групи. Набір усіх досліджуваних об’єктів розподіляється по підкласах, які називаються кластерами (англ. cluster - щітка, гроно) згустками, класами, скупченнями або таксонами.

Идею раскрытия значений в решетке посредством пересортировки, при которой похожие элементы располагаются рядом друг с другом (и то же самой делается с конструктами) далее реализовывались на базе различных компьютерных программ, в которых используются алгоритмы кластерного анализа. Существует ряд программ, основанных на кластерном анализе, в которых используются слегка различающиеся процедуры.

Уникальность ENQUIRE WITHIN состоит в том, что это - полностью интерактивная программа для проведения репертуарных решеток, использующая кластерный анализ.

ENQUIRE WITHIN нашла два наиболее тесно коррелирующих элемента в исходной матрице и изменила их местоположение так, чтобы они были на экране рядом друг с другом. Затем она отметила над этими двумя элементами (по шкале, изменяющейся от 100 до 0 вверх) точку, показывающую, как тесно элементы коррелируют. Далее она рисует две линии вниз, соединяя эти элементы и создавая новый, виртуальный "элемент", порожденный двумя первоначальными (его номер записывается в точке объединения линий).

Затем ENQUIRE WITHIN автоматически представит пользователю тесно коррелирующие элементы (или конструкты), когда пользователь переводится в режим дифференциации, и для близко связанных элементов его просит найти один или несколько конструктов, по которым элементы будут различаться.

Таким образом, решетка постепенно достраивается посредством поиска элементов и конструктов, которые, которые появляются в качестве хороших различителей (дифференциаторов).

53.Комп'ютерні програми обробки та аналізу даних репертуарних решіток (Келлі-98, Келлі-2000, мисс-2000, IngridX).

Ко-терапевтическая система «Келли-98»Диагностика социально-психологического климата и межличностных отношенийКо-терапевтическая компьютерная система «Келли-98» представляет собой вариант техники репертуарных решеток Дж. Келли, адаптированный российскими специалистами В. М. Воробьёвым и Н. М. Коноваловой. Методика позволяет проводить углублённую диагностику личности, выявлять реальное содержание психологических проблем. В процессе диагностики психолог может понять субъективный мир клиента, выявить особенности отношения человека к себе и другим людям. Достоинством методики является возможность целостной оценки состояния адаптационной способности человека с помощью введенных авторами новых продуктивных критериев оценки системы конструктов.Тестирование осуществляется в форме диалога с компьютером и превращается в увлекательный процесс самопознания. Процесс диагностики тесно сплетается с процессом коррекции, предоставляющим человеку возможность по-новому осознать себя и свои отношения с другими людьми, найти новые способы решения внутриличностных и межличностных проблем.Назначение методики: Методика предназначена для широкого использования в области индивидуального, семейного, возрастного, организационного и профессионального психологического консультирования и психотерапии.

МИСС-2000 (методика исследования структуры «Я»-концепции) — это компьютерная программа, разработанная на основе техники репертуарных решеток Дж. Келли и оригинальной концепции «Я»-концепции. Основным предназначением программы является построение целостной и в то же время детальной модели индивидуального Я, включающей структуру знаний о себе, самооценок, установок, целей, ценностей и т. д. .

С самого начала МИСС разрабатывалась для психологов, занимающихся психокоррекцией, психотерапией и консультированием. Однако область ее практического применения оказалась гораздо шире. Программа может быть с успехом адаптирована для задач профориентации, профотбора, оценки кадров, социально-психологической диагностики коллективов, межличностной совместимости, маркетинговых исследований и т. д. Автор заинтересован в обратной связи, ждет ваших комментариев и готов к сотрудничеству.

54.Особливості вик-ня МРР в дослідницькій та практичній діяльності. Гибкость и эффективность репертуарных методик, качество и количество получаемой информации делают их пригодными для решения широкого круга задач. Методики этого типа используются в самых разных областях практической деятельности: в педагогике и социологии, в медицине, рекламе и дизайне, в таких областях, как психологическое консультирование, педагогические, клинические и организационные психологические службы.

Репертуарные решетки могут применяться и применяются в качестве эффективного инструмента в экспертной оценке, где они позволяют не только классифицировать объекты оценки или получать шкалы предпочтений, но и, реконструировав систему субъективных шкал, понять и объяснить возникновение каждой оценки и учесть индивидуальную точку зрения каждого эксперта. В педагогике репертуарные решетки с успехом могут применяться для изучения и диагностики отношений учащихся к различным предметам и методам преподавания, в качестве средства выявления параметров восприятия учителями своих учеников и в качестве метода повышения точности и адекватности оценок и самооценок. Этот метод сулит большие перспективы в качестве эффективного средства самоанализа и самопознания. Он позволяет выявить противоречия в оценках, конфликты ценностей и установок человека. Можно использовать репертуарные решетки и для оценки динамики состояния человека, например в процессе рабочего дня или в процессе выполнения какой-либо сложной или утомительной деятельности. Репертуарные решетки — незаменимый метод для задач профориентации и профконсультирования. С их помощью легко выявить индивидуальную систему представлений человека о различных профессиях, разобраться в причинах предпочтения данным конкретным человеком той или иной профессии, выявить конфликтные представления и неадекватные оценки. При работе с коллективом этот метод можно использовать в качестве средства получения взаимооценок, исследования точности межличностного восприятия, изучения различий понимания членами группы групповых целей и задач.

55.Класифікація цілей та завдань психосемантичних досліджень з позицій номотетичного та ідеографічного підходів. Номотетический и идеографический подходы

Выделяют два подхода измерения и распознавания индивидуально-психологических особенностей человека: номотетический [3] и идеографический [4]. Эти подходы отличаются по следующим основаниям:

1. понимание объекта измерения;

2. направленность измерения;

3. характер методов измерения.

Основание	Номотетический подход	Идеографический подход
Понимание объекта измерения	Понимание личности как набора свойств	Понимание личности как целостной системы
Направленность измерения	Выявление и измерение общих для всех людей свойств личности	Распознавание индивидуальных особенностей личности
Методы измерения	Стандартизованные методы измерения, требующие сопоставления с нормой	Проективные методики и идеографические техники

Примечания:

[3] Номотетический (от лат. Norma – образец) подход – измерение индивидуально-психологических особенностей, требующее соотнесения с нормой. [4] Идеографический (от греч. образ, идея) подход – распознавание индивидуально-психологических особенностей и их описание.

56. Алгоритми проведення психосемантичних досліджень із використанням методу семантичного диференціалу.

Для построения семантического пространства группе испытуемых предлагается оценить некое множество объектов (понятий) по набору биполярных градуированных шкал. При построении таких оценок, по мнению Ч. Осгуда и последующих исследователей, существенную роль играет явление синестезии.

Синестезия — это основа метафорических переносов и оценок, позволяющая, например, оценивать голос как мягкий или жёсткий (то есть по биполярной шкале «мягкий-жёсткий»). Феномен синестезии, состоит в возникновении ощущения одной модальности под воздействием раздражителя другой модальности.

Оценки понятий по исходным шкалам, как правило, коррелируют друг с другом. С помощью факторного анализа удается выделить главные, базисные шкалы. Оценки по остальным шкалам являются функциями от базисных оценок с точностью до сравнительно небольшой случайной ошибки.

Размеры групп испытуемых могут быть чрезвычайно различны: от одного человека (индивидуальное семантическое пространство) до репрезентативных выборок, представляющих большие социальные группы или целые нации. Число объектов и пробных шкал возможно в диапазоне от нескольких десятков до сотен.

В качестве полюсов для определения биполярных шкал возможно использование не только прилагательных. Например, в исследовании В. Ф. Петренко^[2] были использованы графические абстрактные изображения. Ранее графическими изображениями для обозначения полюсов шкал воспользовался Леон Джемс. Варианты таких полярных изображений: черный круг — белый круг; стрелка, направленная вверх, — стрелка, направленная вниз, и т. п.

Кроме того, в исследованиях часто используются монополярные шкалы, с помощью которых объекты оцениваются по выраженности одного свойства; применение факторного анализа для поиска базисных свойств не требует биполярности. Униполярные шкалы с использованием прилагательных в англоязычной литературе часто называют шкалами Стапеля или шкалами Ликерта по имени исследователей, впервые описавших применение такого типа шкал. В русскоязычной психологической литературе за всеми оценочными шкалами вообще с числом пунктов шкалы больше трёх закрепилось наименование «семантический дифференциал».

Также различными могут быть и методы обработки: от классического факторного анализа и метода главных компонент до многочисленных нелинейных обобщений.

Базисные шкалы Ч. Осгуда далеко не всегда являются главными факторами, и размерность семантических пространств также не всегда равна 3. Так, в качестве основных координат в индивидуальном семантическом пространстве встречаются такие наборы, как

приятный — неприятный, опасный — безопасный (размерность 2);

появляются также 6-7 мерные индивидуальные семантические пространства^[3].

В. Ф. Петренко были выделены следующие факторы: «оценка», «сила», «активность» (Осгудовский базис) и, кроме того, «упорядоченность», «сложность», и ещё один особенный фактор, названный «комфортность».

56. Алгоритм проведення психосемантичних досліджень з використанням методу семантичного диференціалу. Процедура формування методики семантичного диференціалу в рамках конкретного дослідницького проекту складається в основному з наступних етапів: Формування і тестування списку прикметників, тверджень, для опису тестовими об'єктів (назв, концепцій, видів упаковки, брендів і т.п.). Від обраних ознак залежить той рівень усвідомлення, на якому респондент буде оцінювати вимірюється об'єкт. Роблячи акцент на денотатівние шкали, ми розширюємо семантичний простір, збільшуючи інформацію про об'єкти і неминуче втрачаючи інформацію про суб'єктів. Математична обробка отриманої матриці даних: об'єкт - респондент - шкала. Звичайно використовується процедура факторного аналізу, яка дозволяє виявити латентні критерії оцінювання, у які складаються початкові шкали. Важливо відзначити, що для отримання значущих результатів досить відносно невеликих вибірок - 30-50 чоловік, у зв'язку з тим, що одиницею аналізу є не респондент, а оцінки, які він виставляє об'єктах. З огляду на те, що кожен з 30-50 респондентів оцінює 7-10 об'єктів по 15-25 шкала, то загальний обсяг вибірки виявляється цілком достатнім для того, щоб робити статистично значимі висновки. Розміщення в побудованому семантичному просторі оцінюваних об'єктів, аналіз отримав розподілу. Оцінка відстані між testing-об'єктами та ідеальним об'єктом (наприклад, ідеальний йогурт, автомобіль, "я сам" і т.п.), для визначення "позитивних" полюсів факторів. Наприклад, якщо ми отримали фактор "модність, стильність, яскравість" автомобіля, то важливо зрозуміти чи є високі оцінки нашої марки з цього фактору позитивом для цільової аудиторії, чи ні.

57. Алгоритм проведення психосемантичних досліджень з використанням методу репертуарних решіток. Процедура формування методики срепертуарних решіток в рамках конкретного дослідницького проекту складається в основному з наступних етапів: 1.формвання задуму дослідження (гіпотези, мети, практичної щначущості). 2. Обрання вибірки респондентів. 3. Використання тієї чи іншої техніки викликання конструктів. 4. Обрання виду решітки, яку будуть заповнювати респонденти (рангова, оцінна, залежності, імплікативна, опору змінам). 5. Аналіз результатів, отриманих після заповнення решіток респондентами (компютерний чи ручна обробка даних). 6. Інтерпретація резальтатів дослідження, підтвердження чи спростування гіпотези, висновки.