Образец анализа учебного занятия

1. Форма занятия и его тема.

Форма занятия: Семинарское занятие.

Тема занятия: Семейные правоотношения.

2. Место и значение данного занятия в системе преподавания курса, цель занятия.

В системе преподавания курса «Семейное право» данное занятие является базовым, т.к. в его рамках рассматривается специфика предмета отрасли семейного права, проводится классификация отношений, регулируемым семейным законодательством.

Цель занятия: Закрепить, углубить и систематизировать представления студентов о сфере семейно-правового регулирования, выработать навык разрешения спорных практических ситуаций в зависимости от вида семейного правоотношения.

3. В какой мере в целевой установке занятия учтены: конечные цели изучения курса; особенности изучения темы и раздела; результаты изучения предшествующих тем и соответствие содержания обучения уровню актуального развития обучающихся.

В ходе занятия было отмечено, что конечной целью изучения курса «Семейное право» является выработка целостного представления об особенностях и видах семейных правоотношений, специфике и проблемах правового регулирования. Подчеркивалось, что студент должен уметь работать с источниками семейного права, ознакомиться с практикой применения норм семейного законодательства и научиться самостоятельно решать спорные практические ситуации. Кроме того, в процессе обучения необходимо сформировать представление об основных научных направлениях исследования проблем семейного права, знать наиболее выдающихся представителей доктрины семейного права и результаты их научных достижений.

Было обращено внимание на то, что структуру и виды семейных правоотношений необходимо изучать в соотношении с общей теорией правоотношения; вопросы правоспособности и дееспособности субъектов семейных правоотношений следует рассматривать путем и сравнения с соответствующими понятиями гражданского права.

Упражнения, предложенные на семинарском занятии, основывались на материале, рассмотренном на предшествующем лекционном занятии. Иллюстрации юридического значения родства и свойства были заслушаны в форме студенческих докладов, на подготовку которых студенты были сориентированы на предыдущем семинарском занятии.

4. Соответствие примененных средств и методов поставленным задачам.

Для достижения поставленных задач преподаватель применял следующие методы:

- По источнику знаний – словесный (объяснения преподавателя); наглядный (раздаточный материал); практический (рассматривались и анализировались проблемные ситуации);

- По соответствующему этапу обучения – закрепление и упражнения (повторение терминов изложенных на лекции);

- По способу педагогического руководства – объяснения преподавателя (по ходу доклада преподаватель вносит коррективы, просит студентов обобщать и структурировать сказанное, делать выводы и проводить сравнения, объясняет и заставляет зафиксировать те вопросы, которые не один из студентов не смог объяснить); самостоятельная работа (самостоятельный поиск студентами дополнительной информации, выступления с докладами);

- По логике обучения – дедуктивный метод (от общего понятия о правоотношении к понятию семейного правоотношения); аналитический (анализ особенностей семейных правоотношений);

- По характеру познавательной деятельности: - репродуктивный (повторение терминов, изложенных на лекции); метод проблемного изложения (анализ проблемных ситуации).