Творческая деятельность
Здесь необходимо подчеркнуть значение деятельного художественного творчества в жизни ребенка.
Самодеятельное художественное творчество развивает различные творческие способности детей и подростков помогает познать мир изобразительного, музыкального, театрального, циркового искусства, мир народного фольклора.
Формы работы: как групповые - это целая сеть кружков и объединений по различным жанрам.
А также вечера поэзии, выставки творческих работ, концерты; конкурсы бальных танцев; конкурсы «Утренняя звезда», «Волшебный микрофон», и др., проведение фестивалей искусств.
Рассмотрим работу, к примеру, самого крупного внешкольного учреждения Тверской области - Дворца детей и молодежи. Сегодня здесь работают 277 кружков по 54 направлениям.
Отдел технического творчества:
1. Компьютерный.
2. Планетарный.
3. Техническое моделирование.
4. Автомобильный.
5. Умелые руки.
6. Студия мультипликации.
7. Радиотехнический.
8. Фотошкола.
9. Судомодельный.
10. Авиамодельный.
1 {.Начальное моделирование.
Отдел декоративно-прикладного творчества:
1. Макраме.
2. Художественная роспись.
3. Мягкая игрушка.
4. Юный парикмахер.
5. Лоскутная радуга.
6. Искусство делать цветы.
7. Народное творчество.
8. Умелые руки.
9. Плетение из бересты. Ю.Театральная кукла.
Музыкальный отдел:
Домра, балалайка, баян, аккордеон, гитара, фортепиано, скрипка, саксофон и др.
Отдел художественного воспитания:
1. Театр-студия «Мистерия».
2. Театр-студия «Сказка».
3. Изостудия «Кройка и шитьё».
4. Танцевальная студия «Романтики» и др.
Занятия в кружках для детей определяют их дальнейшую судьбу.
Организация отдыха детей и подростков
Отдых - это психологическое состояние человека» достигаемое в результате переключения с одного вида занятий на другой.
Участие детей и подростков во внешкольной деятельности как раз и составляет сферу отдыха. Здесь дети переходят от умственных занятий к физическим занятиям и развитиям, т.е. участвуют в вечерах отдыха, танцевальных вечерах, балах, карнавалах и т. д.
Задача педагогов-организаторов состоит в том, чтобы научить детей и подростков рационально и с пользой проводить свой досуг, культурно отдыхать.
При организации отдыха необходимо учитывать: возрастные особенности детей и подростков; физические возможности; психологические особенности; быструю утомляемость; интересы и запросы детей время года.
Летний период, зимний период.
В летний период дети проводят большую часть свободного времени на воздухе, в загородных, городских оздоровительных лагерях, на турбазах и т. д.
Широко применяются, как формы отдыха, походы, экскурсии, прогулки в лес, на речку и т. д. Используются летние виды спорта: плавание, футбол, теннис, бадминтон, лапта; подвижные игры на воздухе и аттракционы.
В зимний период досуговая деятельность переносится в помещение. Это пора активной кружковой работы, массовой работы.
В период зимних каникул значительная часть досуговых занятий переносится на воздух. В этот период проводится соревнования по зимним видам спорта, непродолжительные лыжные прогулки, праздники первого снега, новогодние елки, Рождество.
Не прекращается и кружковая работа: На период каникул культурно-досуговыми учреждениями разрабатывается специальный план, многообразный и содержательный.
Рассматривая вопрос о воспитательной деятельности с детьми и подростками необходимо остановиться и на понятии «принцип». Слово «принцип» латинского происхождения, в переводе на русский язык означает «начало», «основа».
Принципы воспитания - это общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил, рекомендаций по обработке, организации и проведению воспитательной работы. В них отражается представление о сущности воспитания. Назовём их.
1. Принцип связи с жизнью, с социокультурной средой. Это означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективой его развития. Принцип требует определения целей воспитания с учётом государственных и личностных требований.
2. Принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка в сочетании с требовательностью к нему. Он предполагает, что отношения между педагогом и воспитанником строится на доверии, взаимном уважении, сотрудничестве, любви, доброжелательности.
3. Принцип опоры на положительное в личности ребёнка.
4. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив - один из классических принципов педагогики.
5. Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка. Педагог должен знать типовые возрастные особенности и индивидуальные различия детей, изучать их в соответствии с ними выбирать определённые средства и методы работы с конкретными воспитанниками.
6. Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой детей и подростков.
7. Принцип занимательности и увлекательности в организации деятельности возникает в связи с необходимостью создавать в каждой досуговой программе атмосферу особой заинтересованности и эмоциональности. В настоящее время принцип занимательности и увлекательности реализуется благодаря театрализации, созданию игровых ситуаций, широкому использованию занимательной науки и техники, научной фантастики, необыкновенности и яркости оформления.
8. Принцип сочетания всех методов.
Можно говорить, что все принципы воспитания тесно связаны между собой, отражают целостное представление о том, каким должно быть воспитание и как его нужно организовать. Эффективность воспитательной деятельности возрастает, если к воспитанию подходить как к комплексному процессу, ведь это позволяет формировать личность в целом.
А.С. Макаренко сказал: «Человек не воспитывается по частям, он создаётся синтетически, всей суммой влияний, которым он подвергается...»
Сущность комплексною подхода к воспитанию и выражается во взаимосвязи направлений и принципов деятельности.
Осуществление любого принципа лишь тогда реально, когда в каждом мероприятии, занятии планируется конкретный полезный результат.
«Новый Мир имеет новые условия и требует новых действий. Невозможно войти в новый мир со старыми методами, потому так Зову к перерождению сознания» (Е.И. Рерих).