- •Педагогика
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп направления
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •3.2. В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •4.1. Структура преподавания дисциплины
- •Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.2.1.Содержание тем дисциплины
- •Раздел 1. Теоретические основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогика как наука о воспитании и образовании человека.
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики.
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования.
- •Тема 1.4. Педагогическая система: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования.
- •Раздел 2. Актуальные педагогические проблемы в жизни и деятельности специалиста сферы психологии
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции психологии и
- •Тема 2.2. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста.
- •Тема 2.3. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста
- •Тема 2.4. Особенности воспитания в семье психолога.
- •4.2.2. Лабораторный практикум
- •Практические занятия (семинары)
- •4.2.4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Тема 1.1 Педагогика как наука о воспитании и образовании человека:
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики:
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования:
- •Тема 1.4. Педагогические системы: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования:
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции
- •Тема 2.2. Технология подготовки и проведения учебного занятия по психологическим
- •Тема 2.3. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста:
- •Тема 2.4. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста:
- •Тема 2.5. Особенности воспитания в семье психолога:
- •6.2. Организация самостоятельной работы студента
- •6.3. Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателей
- •9.2. Методические рекомендации для студентов
- •10. Междисциплинарное согласование
- •10.1. Тестовые материалы для последующих дисциплин
- •10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
9.2. Методические рекомендации для студентов
Для успешного усвоения тем дисциплины студентам необходимо использовать материал, необходимый и достаточный для оформления презентаций, отражающей основные положения теоретических основ и практических методов дисциплины:
учебники (в т.ч. электронные);
учебные пособия;
тестовые задания;
справочно-информационные материалы, размещенные в Internet.
Успешное овладение содержанием дисциплины предполагает интенсивную работу на аудиторных занятиях и систематическую самостоятельную работу. При работе на лекции, при чтении книги студенту необходимо постоянно мысленно соотносить научные знания со своими наблюдениями и мыслями.
Подготовка к семинару включает, кроме отработки конспекта лекции, поиск литературы (по рекомендованным спискам и самостоятельно), подготовку заготовок для выступлений по вопросам, выносимым для обсуждения. Такие заготовки могут включать цитаты, факты, сопоставление различных позиций, собственные мысли и примеры из жизни. Если проблема заинтересовала студента, он может подготовить реферат или эссе и выступить с ним на практическом занятии.
При подготовке к зачёту повторять пройденный материал в соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, содержащихся в данной программе, используя конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.
Студентам рекомендуется конспектировать основное содержание лекций. С учётом большой значимости самостоятельной работы студентов по дисциплине «Педагогика» следует рекомендовать создать специальную папку, «кейс», портфолио, то есть выбрать форму, которая позволит приобрести важные навыки работы с педагогическим материалом. Следует работать с базовым учебным пособием, дополнительно рекомендованной литературой, материалами в Интернет. Главная задача студента – научиться размышлять, видеть в каждом действии психолога или члена семьи воспитательно-образовательные последствия. С учётом весьма большого объёма изучаемого материала рекомендуется работать систематически, в соответствии с учебным планом и указаниями преподавателей.
10. Междисциплинарное согласование
10.1. Тестовые материалы для последующих дисциплин
Для проверки качества приобретенных знаний по темам данной дисциплины предлагается использовать тестовые задания, разработанные ведущими преподавателями.
Тестовый материал для дисциплины «_____» тема № ___ «_____________».
Тестовый материал для дисциплины «_____» по темам: № ___ «_____________», №___ «__________________».
Тестовый материал для дисциплины «_____» тема № ___ «_____________».
10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п |
Наименование дисциплин, определяющих междисциплинарные связи |
Кафедра |
Ф.И.О. ведущими преподавателями |
Подпись |
1. |
Педагогическая психология |
СМ |
|
|
2. |
Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях |
|
|
|
3 |
|
|
|
Составители: профессор кафедры «Социальный менеджмент», докт. пед. наук Пашковская И.Н., профессор кафедры «Социальный менеджмент» докт. пед. наук Безрукова В.С.
Рецензент: доцент кафедры «Социальный менеджмент» д.п.н., доц. Якимов Ю.М.