Вопрос 44. Раскрыть сущность средства воспитания и описать их классификации.

Под средствами воспитания понимаются способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых одни люди-воспитатели - воздействуют на других людей-воспитанников с целью выработать у них определенные психологические качества и формы поведения.

Средствами воспитания могут стать личный пример воспитателя, образцы поведения, демонстрируемые окружающими людьми, поступки, описываемые как нормативные и высоко оцениваемые в педагогической, художественной, публицистической и другой литературе.

Средства воспитания по характеру воздействия на человека можно разделить на прямые и косвенные. Первые включают в себя непосредственно личностное воздействие одного человека на другого, осуществляемое в прямом общении друг с другом. Вторые содержат воздействия, реализуемые с помощью каких-либо средств, без личных контактов друг с другом воспитателя и воспитываемого (чтение книг, ссылка на мнение авторитетного человека и т. п.).

По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процесс воспитания его средства делятся на осознанные и неосознанные .В случае использования осознанных средств воспитательного воздействия воспитатель сознательно ставит перед собой определенную цель, а воспитуемый знает о ней и принимает ее. При использовании неосознанных средств воздействия принятие воспитательных влияний воспитуемым происходит без сознательного контроля с его стороны, а также без преднамеренного воздействия со стороны воспитывающего лица.

По характеру того, на что в самом объекте воспитания направлены воспитательные воздействия, его средства можно разделить на эмоциональные и когнитивные . Они могут быть -- и на практике чаще всего являются -- комплексными, включающими разные стороны личности воспитуемого. Аналогичным образом можно разделить те средства воспитательного воздействия, которыми пользуется воспитатель.

Когнитивные воспитательные воздействия нацелены на систему знаний человека, на преобразования ее. Поскольку большинство современных ученых склоняются к мысли о том, что знания человека о мире не только определяют его как личность, но и оказывают решающее влияние на его поведение, значение данной области воспитательных воздействий существенно возрастает, и в современных условиях она становится основной.

Эмоциональные воспитательные воздействия призваны вызывать и поддерживать у воспитуемого определенные аффективные состояния, обличающие или затрудняющие принятие им других психологических влияний. Положительные эмоции делают воспитуемого открытым по отношению к субъекту воспитательных воздействий, отрицательные эмоции, напротив отгораживают воспитателя от воспитуемого, блокируют оказание на него воспитательного воздействия.

Вопрос 45. Определить, от чего зависит выбор методов, приемов и средств воспитания. Охарактеризовать особенности использования средств воспитания и привести в подтверждение примеры.

Метод воспитания – путь достижения заданной цели. М.В. в школе – способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них определённых качеств. Метод – одна из важнейших категорий пед. теории, кот. связана с вопросом «как воспитывать»?

- как научить ребёнка добру?

- как наиболее целесообразно организовать его жизнь?

- как приучить его к самостоятельности, организованности?

А.С. Макаренко определил метод, как способ прикосновения с личностью ребёнка. Основная часть определения МВ – способ действия воспитателя, но воспитатель может действовать на ребёнка по разному: 1) воздействовать (ребёнок-воск, педагог ждёт немедленного результата) 2) содействовать – помогать чувствовать 3) взаимодействовать – сотрудничать, действовать одновременно с ребёнком 4) противодействие – искоренять что-то дурное, т.е. бороться с вредными привычками, комплексами, взглядами.

Поиск методов: 1) игра требует одних методов 2) разговор по душам 3) приобщение к общественно-значимому труду

Метод воспитателя реализует определённый метод воспитания.

Средство воспитания – совокупность приёмов. Средство не приём, но и не метод. Средство воспитания – в пед. практике принято считать явления окружающей среды, кот воспитатель подчиняет своему влиянию и использует в практике воспитания, т.е. это всё в окружающем мире – природа, искусство, традиции, различная деятельность, слово и т.п.

МВ следует отличать от СВ – это более широкое понятие, это всё, что учитель может использовать для реализации воспитательной цели.

1. Методы обучения применяются в единстве с определёнными средствами обучения. Само понятие «средство обучения» употребляется: 1) в широком смысле слова – всё то, что способствует достижению цели обучения; методы, формы, содержание, средства обучения 20 в узком смысле слова – учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, тех. средства.

У науки нет строгой классификации средств обучения. Классификация В. Оконя, в кот СО расположены по нарастанию в возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика:

1. Простые (словесные и визуальные):

Словесные: учебники, пособия, таблицы, другие тексты

Визуальные: реальные предметы, макеты, модели, картины

2. Сложные (механические визуальные, аудиальные, аудиовизуальные, средства автоматизации процесса обучения):

Механические визуальные: диаскоп, микроскоп, кадаскоп

Аудиальные: радио, проигрыватель, магнитофон

Аудиовизуальные: TV, DVD

Средства автоматизации процесса обучения: лингвистические кабинеты, компьютеры.