- •Содержание программы комплексного экзамена по специальности
- •030401 «История»
- •Часть I. Всеобщая история
- •Закономерности становления и развития государств на Древнем Востоке
- •2. Принципы социальной структуры древневосточных обществ
- •4. Древний Восток: специфика регионов и динамика исторического
- •5. Афинский демократический полис: формирование, расцвет, кризис
- •6. Архаическая Греция VIII – VI вв. До н.Э.: социально-экономическое
- •7. Римская республика (конец VI – конец I вв. До н.Э.): тенденции
- •8. Римская империя: система принципата и домината
- •9. Генезис феодализма и проблемы его происхождения в исторической
- •10. Происхождение и роль средневековых городов в истории феодальной
- •11. Папство и католическая церковь в хi – хv вв.
- •12 Европейский гуманизм в хv – хvi вв.
- •13.Возникновение капиталистических отношений в странах Западной Европы (хv – начала XVII вв.).
- •14. Реформация и контрреформация в Европе.
- •15. Революция и реформа в общественном развитии Англии XVII века
- •16. Европейское Просвещение (хvii – хviii вв.).
- •17. Первая американская революция и становление государственно-политической системы сша (1775-1815 гг.).
- •18. Сша в 1815-1865 гг.: особенности экономического, политического и социокультурного развития.
- •19. Великая Французская революция.
- •20. Первая промышленная революция в странах Запада (конец XVIII –
- •21. Европейский классический либерализм в конце XVIII – середине XIX вв.: идейные основы и политическая доктрина (на примере Англии).
- •22. Национальная проблема и политические процессы в странах Западной Европы в середине XIX века (на примере Германии и Италии).
- •23. Международные отношения в последней трети XIX – начале XX вв.
- •24. Возникновение социал-демократии. Социалистическое движение в Западной Европе и сша в конце XIX - начале XX вв.
- •25. Буржуазный реформизм в странах Запада в конце XIX-начале XX вв.
- •26. Вторая промышленная революция в странах Запада и элементы новой экономической организации (конец XIX -начало XX вв.).
- •27. Первая мировая война и ее воздействие на страны Запада.
- •28. Страны Западной Европы и сша в период стабилизации 1920-х годов.
- •29. «Великая депрессия» и либерально-демократический вариант ее преодоления (на примере сша).
- •30. Фашизм как социально-психологический и идейно-политический феномен.
- •31. Тоталитарные режимы в Западной Европе в 1920-е - 1930-е годы.
- •32. Происхождение Второй мировой войны.
- •33. Вторая мировая война: международные отношения и основные театры военных действий.
- •34. Демократические процессы в странах Западной Европы в первые послевоенные годы (1945 – 1950 гг.).
- •35. Нтр и социально-экономическое развитие стран Запада в 50-70 –е годы хх века
- •36. Две общественные модернизации в Японии: революция Мэйдзи, демократические преобразования после Второй мировой войны.
- •37. Международные отношения в период «холодной войны» (1946 – 1991 гг.).
- •38. Интеграция Европы после Второй мировой войны.
- •39. Новый этап демократизации западного общества в 1960-е — начале 1970-х годов
- •40. «Консервативная волна» 1980-х годов в крупнейших странах Запада.
- •41. Тоталитарный социализм в странах Центральной и Юго-Восточной Европы: становление, попытки обновления, крушение.
- •42. Африка: проблемы постколониального развития.
- •43. Две модели модернизации Китая после Второй мировой войны.
- •44. Иран: специфика перехода от традиционного общества к индустриальному.
- •45. Индия: характер и особенности общественной трансформации в период независимого развития.
- •Часть II. Отечественная история
- •1. Древняя Русь IX – I половины XIII вв.: специфика
- •Московское княжество XIV-XV вв.: факторы политического и социального развития
- •Россия в царствование Ивана Грозного
- •Смута начала XVII века как кризис государственности и
- •5. Московское государство после Смуты начала XVII века
- •6.Типология социальных движений XVII—XVIII вв. В России
- •7.Чиновно-сословная структура России XVII—XVIII вв.
- •8. Россия в эпоху реформ Петра I
- •9. Государственные реформы Екатерины II.
- •10. Эволюция социальных структур России в условиях модернизации (х1х – начала хх вв.)
- •11. Проблемы трансформации российской государственности
- •12.Власть и общество в России первой половине XIX века: формирование политической оппозиции.
- •13. Политическая оппозиция в России II половине XIX века
- •14. Российская аграрная сфера II половины XIX-начала XX вв. И проблемы ее развития.
- •15. Российская индустриализация II половины XIX - начала XX вв.: своеобразие национальной модели
- •16. Политическая система Российской империи начала XX века
- •Партийно-политические структуры в Российской империи начала XX века
- •18. Национальная политика в Российской империи во II пол. XIX - нач. XX вв.
- •Россия в системе международных отношений конца х1х – начала хх вв.: векторы внешней политики.
- •20. Исторический источник как явление и основа исторического познания.
- •21. Источники личного происхождения как исторический источник
- •22.Законодательные акты как исторический источник
- •В.О. Ключевский в контексте московской школы историков
- •25. Школа в.О. Ключевского
- •26. Петербургская школа историков XIX – начала XX вв.
- •27.Горнозаводский Урал XVIII - начала XX вв. Как феномен российской модернизации: технико-экономические процессы.
- •28.Социальная стратификация Уральского региона в XVIII-начале XX вв.
- •29. Культурная история как отражение тенденций развития современной исторической науки.
- •1. Февральская революция 1917 г. В России
- •2.Октябрьская революция и становление советской государственности в конце 1917 – первой половине 1918 гг.
- •3. Гражданская война в России и политика "военного коммунизма"
- •4. Советская республика в годы нэп
- •5. Социально-политическое развитие Советской России в 1920-е гг. Создание ссср
- •6. Социально-экономическое развитие ссср в 1930-е гг.
- •7. Политическое развитие ссср в 1930-е гг.
- •8. Ссср в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)
- •9. Ссср в послевоенные годы (1946 г. — март 1953 г.)
- •10. Ссср в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
- •11. Ссср во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х гг.
- •12. От Советского Союза к современной России (1985 – 1991 гг.)
- •13. Россия на современном этапе (1991 – 2008 гг.)
- •4. Внешняя политика ссср (1922 – 1991 гг.)
- •15. Социально-экономическое развитие и общественно-политическая жизнь Урала в советский период
- •16. Отечественная историческая наука в XX – начале XXI вв. Феномен советской историографии.
- •Часть III. Методика и технологии преподавания истории
- •1. Предмет методики преподавания истории в школе.
- •2. Школьное историческое образование в России на рубеже хх – XXI вв.
- •3. Содержание современного школьного исторического образования. Госстандарт
- •4. Современные школьные учебники и учебные пособия по истории
- •5. Методы и приемы обучения истории в школе
- •6. Устные методы обучения истории в школе.
- •7. Наглядные методы обучения
- •8. Самостоятельная работа учащихся по истории
- •9. Школьный урок истории
- •10. Подготовка учителя к учебному занятию по истории
- •11. Нетрадиционные и внеклассные формы учебных занятий по истории в школе
- •12. Проверка знаний и умений учащихся по истории
- •13. Педагогическая технология: определение и признаки
- •14. Технология опорных конспектов в.Ф. Шаталова
- •15. Технология документально-методических комплексов
- •16. Учитель истории в современной школе
5. Методы и приемы обучения истории в школе
Деятельность учителя (преподавание) и учащихся (обучение) – их единство и взаимосвязь. Метод и прием обучения. Классификация методов обучения: по источнику приобретения знаний, по характеру познавательной деятельности, по дидактическим целям, по месту в структуре деятельности. Необходимость и обусловленность применения различных методов и методических приемов. Выбор методов и приемов преподавания. Развитие методов и приемов обучения в зависимости от возраста учащихся. Сочетание и взаимопроникновение методов обучения в процессе учебной работы.
6. Устные методы обучения истории в школе.
Устные методы обучения: общая характеристика. Диалогические и монологические устные методы обучения. Организация познавательной деятельности учащихся в процессе устного изложения материала учителем. Критерии выбора методов устного обучения для применения на уроке: соответствие целям и задачам урока и процесса обучения и содержанию материала; соответствие возрасту, уровню подготовки и возможностям учащихся. Достоинства и недостатки устных методов обучения. Приемы устного изложения исторических фактов. Образное, сюжетное и конспективное повествование. Картинное и аналитическое описание. Сочетание устного изложения с различными средствами обучения. «Интервью» с участниками исторических событий, воображаемые путешествия на уроках истории. Изучение теоретического материала. Объяснение, доказательство, рассуждение, сравнительная и обобщающая характеристики. Проблемное изложение. Беседа. Роль беседы в изучении теоретического материала. Аналитическая и эвристическая беседы. Требования к школьной лекции.
7. Наглядные методы обучения
Наглядные средства обучения: определение и классификация. Виды наглядности: образные и условные наглядные пособия. Значение различных средств наглядности в процессе обучения истории: конкретизация исторического материала, эмоциональное воздействие, формирование наглядно-образных представлений, эстетическое воспитание. Приемы использования образных и условных средств наглядности. Правила демонстрации наглядных пособий. Характеристика требований и особенностей приемов работы с наглядными пособиями (картой, учебной картиной, схемой, меловым рисунком, аппликацией, художественным полотном). Правила отбора наглядных пособий к уроку. Познавательная деятельность учащихся при использовании методов наглядного обучения. Опора на пространственные и временные представления школьников для локализации исторических событий и процессов. Исторические карты, карты-схемы, планы местности. Типы исторических карт. Легенда карты. Правила показа на карте развития исторических событий и явлений. Прием «оживления» карты. Контурные карты.
8. Самостоятельная работа учащихся по истории
Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения истории как средство активизации познавательной деятельности. Значение самостоятельной работы: активизация познавательной деятельности, развитие мышления, выработка и закрепление умений и навыков, развитие творческих способностей. Виды самостоятельной работы: классная и внеклассная, групповая и индивидуальная. Познавательные задачи на уроках истории. Требования к школьному семинару, лабораторным и практическим занятиям. Научная деятельность учащихся: цели, задачи, методика организации школьного научного исследования.