23. Особенности отечественной методики преподавания естествознания в 1-ой половине 19 века

Описательно-систематический этап

1 сентября 1802 г. Манифест об учреждении нового Министерства образования, министр образования - Заводовский.

Разрабатывается новая система народного образования, включающая четыре ступени:

1. Одноклассное приходское училище.

2. Двухклассное уездное училище.

3. Четырёхклассная губернская гимназия, окончившие гимназию имеют право поступления в университет.

4. Университет.

1804 – новый Школьный устав: Естествознание вводится в Уездном училище и гимназии в связи с основами с\х, лесн\х, торговлей. В Уездном училище естествознание и начальный курс физики - 3 часа в неделю во 2-ом классе. В гимназии - естественная история – со 2-го по 4-ый класс по 4 часа в неделю, 3 –основы сельского и лесного хоз-ва. В приходских – чтение книг на натуралистические темы

Ведущая фигура 1809 г. Теряев Андрей Михайлович Получил задание написать учебник ест истории, а именно ботаники. В это время в ученую среду проникают идеи Линнея, оказывают влияние на развитие науки, пишет учебник по ботанике «ботаническая философия». Не поддерживает идеи Зуева и считает, что главное во владении наукой – изучение её терминологии. Учебник содержит перевод трудов Линнея без педагогической обработки, отличается сухостью. Теряева только введение и послесловиеВ 1818 году организует экспедицию, которая снабжает наглядными пособиями все школы России. Задача экспедиции – создание коллекции натуральных объектов: минералов, гербариев, чучел и распространение их по школам.

1821 Г. Мартынов Иван Иванович - учебник «Три ботаника»

Ботаник по случаю, филочсоф по призванию

Описывает три системы растительного мира:

1. Систему Линнея (основанную на числе тычинок и пестиков)

2. Систему Турнефора (основанную на форме венчика)

3. Систему Жюсье (основанную на совокупности всех наружных признаках растения)

Учебник Мартынова широко используется в школах, таблицы для заучивания.

Школьное естествознание в 1-ой половине 19 века носит узкосистематический характер (вплоть до создания вместо учебников систематических таблиц без внетабличного текста)

Учебник зоологии- учебники Зуева не удовлетворяли, тк. Не было систематики. Учебник Блюменбаха - переводят с немецкого Теряев и Наумов.

Для учебников характерно бессистемное изложение материала, преоблалание морф и систематических терминов. Термины без логики.

Увлечение системой Линнея большей частью преподавателей и ученых положило отпечаток на содержание иобразования.

Наглядность – 1 шаг в перед, научность – 2 назад.

1828 г. естествознание исключается из учебных планов. Причина: Николай I высказывает недоверие наукам вообще и естественным в частности. Происходит это после восстания декабристов, т.к. через литературу проникают революционные взгляды. Вместо Е – латинский и греческий языки, древнегреч мифология.

1848 г. возвращается Е в кадетские училища (под влиянием общественности)

1852 Г. Проводится реформа гимназического образования.

1 кл (2 ур) – общие сведения о природе в виде разговоров;2 – 3 кл (5 ур) зоология; 4 – 5 кл (3 ур) ботаника;6 кл (1 ур) минералогия;7 кл (1 ур) анатомия и физиология человека.

Учебники:

1852 г. «Руководство по минералогии» Гоффман – описывает минералы, полезные ископаемые.

1853 г. «Краткая ботаника. Курс гимназический» Шеховской И.И. 450 с – 1500 видов. (название растений на: латинском, французском, польском, немецком)

1853 г. «Руководство по зоологии» Юлиан-Марцел Иванович Семашко 648 с. В учебнике описывается 400 семейств, 2 тысячи родов животных, отдельные животные не описываются, а даются как пример.

Исключение составляли военные учебные заведения, в которых занятия проводились по другим учебникам. Владимир Иванович Даль «Ботаника. Учебное руководство для военных учебных заведений» 1848 г. –