- •Кафедра лингводидактики
- •Экзаменационный билет 1 Возможности новых информационных технологий в обучении ия в школе
- •Экзаменационный билет 2
- •Экзаменационный билет 3 Профессиональная компетенция учителя ия, ее компоненты и содержание
- •Экзаменационный билет 4 Особенности современного урока иностранного языка. Требования к уроку иностранного языка
- •Экзаменационный билет 5
- •Экзаменационный билет 6 Типология уроков иностранного языка. Технология ведения урока.
- •Экзаменационный билет 7
- •Экзаменационный билет 8 Современные педагогические технологии обучения иностранным языкам
- •Экзаменационный билет 9 Система средств обучения ия
- •Экзаменационный билет 10 Европейский Языковой Портфель: функции, цели, структура, содержание и особенности использования на разных образовательных этапах
- •Экзаменационный билет 11 Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения ия в основной школе
- •Экзаменационный билет 12 Инновационные образовательные технологии в области языковой подготовки старшеклассников
- •Экзаменационный билет 13 Лингвистический, психологический и методологический компоненты содержания обучения ия
- •6. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
- •7. Специальные учебные умения Экзаменационный билет 14 Умения учиться и овладение ия в учебных условиях
- •Экзаменационный билет 15 Метод проектов в учебном процессе по иностранным языкам: цель, типология, этапы работы над проектом, требования к проектам
- •Экзаменационный билет 16 Принципы, структура и содержание профильного обучения ия. Организация профильного обучения ия
- •Экзаменационный билет 17 Способы организации самостоятельной работы учащихся по ия
- •Экзаменационный билет 18
- •Экзаменационный билет 19 умк, учебники и учебные пособия по ия нового поколения: функции, структура и дидактическое содержание
- •Экзаменационный билет 20 Современное иноязычное образование как социокультурный феномен
- •Экзаменационный билет 21 Тестовый и критериальный подход к оценке уровня владения языком
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Московский государственный областной университет
Кафедра лингводидактики
Н.В. Акимова, А.П. Василевич, Н.Д. Гальскова,
О.Н. Никулина, М.И. Четвернина,
Аннотированный перечень вопросов
по теории преподавания иностранных языков
для билетов ГАК 2011-2012 уч. г.
Экзаменационный билет 1 Возможности новых информационных технологий в обучении ия в школе
Под технологиями обучения понимаются технологии, с помощью которых обеспечивается достижение поставленных на уроке целей обучения с наибольшей эффективностью за минимально возможный для их достижения период времени.
Под информационными технологиями обучения понимается система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи. (Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. Словарь…) . Интернет предлагает различные виды услуг и ресурсов:
1) информационные (библиотеки, СМИ, файловые хранилища);
2) интерактивные (электронная почта, форумы, чаты, блоги);
3) поисковые (поисковые системы, словари);
4) образовательные (ресурсы, образовательные сообщества).
Использование услуг и ресурсов Интернет на занятиях по иностранному языку позволяет разнообразить учебный процесс, обогащать дополнительной информацией УМК, используемые в практике преподавания языков.
Экзаменационный билет 2
Коммуникативная цель как цель обучения ИЯ в школе: структура и содержание
Коммуникативная компетенция как готовность и способность человека осуществлять речевое общение, как показатель уровня владения человеком языком. Иноязычная коммуникативная компетенция как готовность и способность осуществлять иноязычное межличностное (речевое) и межкультурное (диалог культур) общение. Иноязычная коммуникативная компетенция как цель обучения в Примерных программах по ИЯ в рамках ФГОС второго поколения (начальная и основная школы): развитие у учащихся готовности и способности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение, в том числе с носителями языка.
Структура ИКК: Речевая компетенция (развитие коммуникативных умений в 4-х видах РД); Языковая компетенция (овладение новыми языковыми средствами, в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях ИЯ, разных способах выражения мысли в ИЯ и РЯ); Социокультурная/межкультурная компетенция (приобщение к культуре, традициям, реалиям чужой страны, формирование умений представлять свою страну и культуру в условиях межкультурного общения); Компенсаторная компетенция (развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации); Учебно-познавательная компетенция (развитие общих и специальных учебных умений, универсальных учебных способов деятельности: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения ИЯ и культуры, в том числе с использованием новых ИКТ).
Экзаменационный билет 3 Профессиональная компетенция учителя ия, ее компоненты и содержание
Профессиональная компетенция – это способность преподавателя к успешной профессиональной деятельности. Она включает в себя знания из области дидактики, психологии, языкознания, методики, психолингвистики и других наук, значимых для деятельности педагога, владение профессиональными умениями (конструктивными, организаторскими, гносеологическими, коммуникативными), а также умениями по организации деятельности учащихся и по управлению такой деятельностью. П.к. – одна из основных целей обучения в педагогическом вузе и повышения квалификации преподавателя языка.
Профессиональная компетенция включает следующие виды компетенции:
а) языковую компетенцию – дает представление о знании системы языка и об умении ею пользоваться для понимания речи других людей, выражения собственных мыслей (в устной и письменной форме), а также анализа речи учащихся с точки зрения ее соответствия нормам изучаемого языка;
б) речевую и коммуникативную компетенцию – способность к использованию языка как средства общения в различных сферах и ситуациях;
в) методическую компетенцию — способность пользоваться языком в профессиональных целях, обучать языку.
Источники формирования профессиональной компетенции составляют: философия, психология, лингвистика, педагогика, методика, культурология, социология, экономика, политология, литература, история, иностранный язык, родной язык, семинарские занятия по методике, курсовые и дипломные работы, педагогическая практика в школе (в вузе).
Среди умений профессиональной компетенции разделяются: конструктивные (связаны с организацией учебного процесса), учебные (связаны с проведением учебного процесса), гносеологические (связаны с возможностью правильно оценивать учебную деятельность и индивидуальные особенности ученика), рефлексивные (связаны с оценкой собственной деятельности).
Профессиональную компетенцию составляют следующие способности к профессиональной деятельности: дидактические, профессиональные, перцептивные, коммуникативные, речевые, организаторские, авторитарные, прогностические.
Основными качествами профессиональной деятельности преподавателя являются: вежливость, добросовестность, объективность, доброжелательность, отзывчивость, чуткость, выдержка, самообладание, скромность, чувство нового, чувство собственного достоинства, гибкость, инициативность, наблюдательность, находчивость, педагогическое предвидение и др.