- •Основные понятия реабилитации.
- •2.Виды реаб-ции:
- •Основ.Принципы, Цель, задачи и направлен-я работы по соц.Реаб-ции детей с овз.
- •1.Понятие соц.Реаб-ция можно рассмотреть в различных его вариантах.
- •2.Принципы соц.Реабилитации:
- •3.Цели и задачи
- •4.Направления:
- •5.К средствам относятся:
- •2.Инвал-сть как…
- •4.Правовые аспекты реабилитации
- •5.Научные концепции соц-ции и инвалидизации.
- •1.Концепция социализационной нормы (а.И.Ковалева)
- •2.Биологизаторская конц-ция разв-я ребенка (л.С.Выготский)
- •3.Новая теория восп-я (и.П.Блонский)
- •4.Теория взаимодейст-ия психич. И соц.Факторов в процессе становл-я личности(э.Фромм)
- •5.Социально-антропологич.Подход (э.Дюргейм)
- •3.Проблема оценки эффективности профконсультационной помощи.
- •4.Основы составления программ профориентационной помощи
- •10 Правил психолого-профконсультанта:
- •Зарубеж опыт соц.Реаб-ии и интеграции детей-ивалидов.
- •Осн.Компоненты комплексной реаб-ции.
- •1.Принципы инд.Пр-мы реаб-ии:
- •Профе.Реаб-ция и проф.Ориентация. Псих-ие основы проф.Самоопределения.
Осн.Компоненты комплексной реаб-ции.
1.Принципы инд.пр-мы реаб-ции
2.Стр-ра пр-мы реаб-ции
Инд. пр-ма реаб-ции инвалидов-разработанана основе реш-я уполномочен.органа осущ-го руководство фед.учрежден-ми,медико-соц. экспертизы; комплекс оптим-х для инвалида реаб.меропри-ий,включ. В себя отд. Виды, формы,объемы, сроки и порядок реализации мед.,проф-х и др.реаб.мер, направлен. На восстановлен-е. компенсацию спос-сти инвалида к выполн-ю опред.видов деятельности.
1.Принципы инд.Пр-мы реаб-ии:
1)индивидуальность-необх-сть учета конкр-х условий возникновен-я, развитиий воззможности исхода индивид-сти у дан.индивидума.
2)непрерывность – организац. И методич.обеспечение неразрывности единогопроцесса реализации разл.реаб.меропр-ий, в противном случае может идти резкое сниж-иее их эффективности.
3)последов-ть-соблюдение опред.очередности в проведении реаб-ции, диктуемой особ-ми течения заб-ия, возм-ми его соц.средового окруж-я и организацион.аспектами реаб.процесса
4)преемственность-учет конечной цели послед.этапа при проведенем мероп-ий предыдущего.
5)комплексность-необх-сть учета на всех его этапах многочислен. Аспектов реаб-ции, медиц..псих.физиологич.,проф.,санитарно-гигиенич.,соц-правовых, учебно-производственных и т.д.
Этапы реаб-ции:
Экспертная диагностика и прогнозировани-е
Формир-е и реализация инд.пр-мы реаб-ции
Динамичный контроль за отд.рез-ми реаб-ции.
2.Стр-ра пр-мы реаб-ции
В тетради
Профе.Реаб-ция и проф.Ориентация. Псих-ие основы проф.Самоопределения.
В тетради.
21.03.12
Орг-ция и планиров-е программы проф.ориентицион.работы.
1.осн.организац-ые принципы и модели профориентацион.работы
2.взаимодейст-ие проф.консультанта со смежными спец-стами.
3.оценка эффекти-сти профконсультацион. помощи
4.основы составления пр-м профориентации помощи
1.Пр-пы и модели профориентац. Работы. Можно выд-ть используемые формы и методы проф.работы:
1)индивид.беседы,конс-ции
2)тренинговые процедуры
3)проф.ориентац.игры и упр-ия
4)спец.организован.дискуссии
5)использ-е элементов дискуссий,экспромтов в рамках лекций и семинаров
6)активизирующие опросники
7)совместные с клиентом или с классом рассм-е,задаач,ситуаций проф. и личностного самоопред-я
8)использование собственных примеров консультанта.
Принципы:
крайности |
принципы |
крайности |
1.Узкая специализация |
1.Многообразие форм и методов работы |
1.Хаус,бессстемность, следование «методич.модам» |
2.Морализаторство |
2.Нравст-сть как стержень всей работы,как основа орг-ций разнообр-я методов. |
2.Безнравственность |
3.Идеализация предсшествующ.опыта |
3.Преемственность в работе,сохр-е лучших традиций. |
3.Отриц-е предшествующие опыта, все разруше-я |
4.Внутр.пассивность,ожидание что кто-то решит проблему. |
4.Самоактивизация, способ-сть искать внутр.резервы в работе. |
4.Самовыгорание на работе, стремление браться за все мыслимые и намыслимые проблемы. |
5.Самоизоляция |
5.Проф.содружество |
5.Потеря проф.самоощ-я |
6.Псих. «самодурство», убежденность, что все вокруг глупее |
6.Гибкость,готовность к разумн.компромиссу с админ-ей заказчикаит и клиентами. |
6.Приспособничество к угодничеству предост.своих интересов и интересов своих клиентов. |
7.Эмоц.трудности (страх что-то не сделать,упустить) |
7.Выд-ие приоритетов в работе,предполагающ.отказ от чего-то менее существенного. |
7.Логич.трудности: неполедов-сть,незнание,неумение ориент-ся в ситуации |
8.Пессимизм и отчаяние |
8.Действенный оптимизм, а так же разумн.самоирония как признак своей силы, как способность критически отнестись к своим недостаткам |
8.Эйфория и изменения самоуверен-сть |
9.Акцентиров-е внимание на единичных принципах без их взаимосвязи с др.принципами |
9.Взаимосвязь принципов и их взимая дополняемость |
9.Утеря специфических принципов |
Организац.модели проф.ориентац.помощи
1.профконсультант работает в конкрет.школе и обслуживает только учащихся дан.школы.
2.-консультант имеет в конкр.школе осн.базу (кабинет), но обслуживает неск-ко школ.
3.-консультант работает в спец. псих-ом центре в рамках кот.оказ-ся спец.помощь
4.психолог работает в орагах управл-я обр-ия, где выступает как куратор или инспектор по проф.ориентации
5.дистанцион. «профориентац. помощь»
6.работа выездных бригад
7.помощь через СМИ,спец.передачи
2.Орга-ция взаимодей-я профконс-нта со смежными спец-стами.
1.особ-сти взаимодействия администрацией реком-ся:
1)взять инициативу в свои руки,показать что вы и сами знаете как работать
2)для 1-ой встречи с директором,подг-ть план работы
3)постоянно выступать с каким-то идеями сверх своего плана
2.особен-сти взаимод-ия с пед-ми
Реком-ся
1)показать коллегам-пед-гам, что вы не собираетесь ущемлять их самолюбие
2)предлагать провести или самим несложные игровые методики
3)не выставлять свои зн-ия на показ
4)провести методич.семинар и показать на нем некотор.неслож.методики
5)стремиться орг-ть сотруднич-во
3.взаимод-ие проф.консультанта с коллегами-психологами рекомендуется:
1)не спишить, т.к. иногда для наст.сотруд-ва треб-ся время
2)если псих-г уже ведет в школе каккие то работы-не отнимать их у него
3)лучше четко разд-ть свои ф–ми и оформить это документально в планах работты
4)сразу не делать совместных мероприя-ий, т.к. соавторы часто ругаются из-за мелочей
5)постепенно можно попробовать совместные дела и обмен своими ф-ми
6)очень важно не выяснять отнош-я в присут-ии пед.коллектива.
4.орг-ция взаимод-ет с коллегами из др.орг-ций
1)заинтерес-ть в целесообразности контактов
2)оформить отнош-я документально в виде договора
3)обязательно планировать совмест.мероприятия,чтобы участвовали все,для этого в договоре четко указать задачи и ответственных за их исполнение.