5. Пищеварительная система.

Система рождается достаточно зрелой.

Секреция слюны начинается сразу после рождения, причем количество и качество слюны в этом возрасте не зависит от внешних раздражителей. Способность слюны расщеплять крахмал и сахара с помощью амилазы максимальна в 2 – 7 лет, а затем снижается.

Секреция и качество желудочного сока у новорожденного невысокие. Максимальное содержание пепсина (фермента, разрушающего белки) в соке в 20 – 40 лет, а затем снижается.

Таким образом, ферментативная активность пищеварительных соков с возрастом снижается.

У ребенка с возрастом меняется двигательная активность желудка:

* у новорожденного она непрерывная,

* по мере развитии организма она прерывается все более длительными

периодами покоя (к 3 – 4 годам становится симптоматической),

• к 7 – 8 годам она становится регулярной по ритму питания.

В целом , с возрастом моторика желудка и кишечника снижается.

Всасывание с возрастом ухудшается. Всасывание жиров у детей лучше, чем у взрослых.

Функциональные возможности печени уменьшаются к старости. Масса печени растет от новорожденности (135 г) до 30 – 40 лет (1,5 – 2 кг) и затем уменьшается к 70 – 80 годам. Регенераторная способность печени снижается с возрастом.

Максимальная способность к депонированию гликогена (животный углевод), как у взрослого формируется к 3 месяцам. Скорость опорожнения желчного пузыря минимальна у молодых людей ( что может привести к возникновению дискинезии желчевыводящих путей, камнеобразованию и даже к онкологической патологии ), а у детей и пожилых людей близка к максимуму.

6. Выделительная система.

Почки новорожденных незрелые. Клубочковая фильтрация относительно поверхности тела у детей в 2,5 раза хуже, чем у взрослых. Она «взрослеет» к 11 – 14 месяцам. Кислотно-щелочное равновесие дети поддерживают не столь жестко. Осморегуляторная и ионрегулирующая функция почек формируется в первый год жизни. Почки новорожденных выводят воду медленнее, хуже способны к осмотическому концентрированию мочи. Для выведения одинакового со взрослым количества азотистых шлаков ребенку нужно в 2 раза больше воды.

Незрелость почек новорожденного проявляется при нагрузках:

• вода ( более 200 г в сутки) приводит к водной интоксикации,

• соль ( более 1,5 г в сутки – взрослому 6 – 9 г в сутки) вызывает отеки,

• избыток пищи вызывает азотемию ( азотистое отравление).

Все это свидетельствует о незрелости гомеостатической функции почек у новорожденного.

У грудных детей слабее гуморальная и сильнее нервная регуляция почечной деятельности, чем у взрослых.

С возрастом происходит медленная деградация почек.

7. Нервная система.

У детей созревание нейронов происходит в трех направлениях:

* увеличивается объем цитоплазмы и размер внутриклеточных

структур;

• растут нервные отростки ( сначала растет тело клетки, затем аксон, затем дендриты);

• происходит миелинизация отростков (они покрываются дополнительной оболочкой): сначала периферических нервов, затем спинного мозга, потом головного мозга).

К 3 годам миелинизация завершается. Одновременно завершается созревание проекционных зон мозга. Ассоциативные зоны получают дополнительный толчок в развитии в 7 – 8 лет и окончательно формируются к 15 – 17 годам. Наиболее поздно созревают лобные доли головного мозга.

С возрастом созревают анализаторы:

* первыми созревают нейроны двигательной сферы;

* вестибулярный анализатор созревает еще до рождения, поэтому

рефлексы на изменение положения тела существуют у плода и глубоко

недоношенных детей,

• кожный анализатор созревает в несколько этапов. Первые реакции на раздражение кожи существуют у 7,5 недельного эмбриона. На 3–ем месяце жизни параметры кожной чувствительности практически соответствуют таковым у взрослых;

• обонятельный анализатор сформирован уже к рождению. Дифференцировка запахов отмечается уже с 4 месяцев;

• зрительный анализатор формируется поздно. Сетчатка формируется к 6 – 7 месяцам, цветоощущение – к 7 месяцам, а корковый отдел – к году;

• слуховой анализатор в целом формируется к концу первого года жизни, хотя реакции на слуховые раздражители существует к 3 – 4 месяцам.

С возрастом у ребенка созревает биоэлектрическая активность мозга.

Медленная активность в ЭЭГ существует у новорожденного. К 3 – 4 месяцам появляется α-ритм к и устанавливается к 5 – 6 годам. β-ритм устанавливается к 10 – 12 годам. В 12 – 15 лет значение медленной активности усиливается в связи с гормональными перестройками пубертатного периода. К 15 – 16 годам соотношение ритмов ЭЭГ восстанавливается.

У детей с возрастом созревает рефлекторная деятельность. Истинное торможение в нервной системе окончательно формируется к 5 – 7 годам, так как тормозные синапсы формируются более поздно : у маленьких детей торможение представляет собой либо истощение нервных процессов, либо мнимое.

У детей условные рефлексы вырабатываются медленно. Двигательные дифференцировки проявляются с 20 дня жизни, слуховые и зрительные – к 3 – 4 месяцам. Запаздывательное торможение может быть выработано к 5 месяцам. Угасательное торможение формируется также очень медленно.

С возрастом у детей созревают структуры мозга:

– продолговатый мозг новорожденного достаточно зрел, он окончательно созревает к 7 годам,

– мозжечок сильнее всего растет до года и окончательно формируется к 15 годам,

– после рождения формирование коры больших полушарий головного мозга происходит в виде создания борозд и извилин, заканчиваясь в 15 – 17 лет.

С возрастом у ребенка меняется сон. В онтогенезе быстрый сон появляется рано и в начале доминирует, составляя

* у новорожденного 50% времени сна,

* в 2 года – 30 – 40 % времени сна,

* с 5 лет соотношение фаз становится как у взрослого – быстрый 20 – 25 % времени сна.

Сновидения детей отражают направление развития их личности. У детей с плохой адаптацией к окружающему миру сновидения загружены символами.

С возрастом у ребенка меняется значение слова:

* до 6 месяцев слово – это только звуковой сигнал,

* после 6 месяцев слово становится условным раздражителем,

* к 11 – 12 месяцам слово жестко связано с чувственным образом, являясь элементом первой сигнальной системы,

* далее происходит формирование процесса обобщения: к 3,5 годам ребенок умеет выделять общие признаки предметов, к 5 – 6 годам обобщение сформировано – возникает понятийное мышление,

* к 6 – 7 годам слово становится ведущим, а значит, становится ведущей 2 сигнальная система.