1.2.4. Лад. Лад и тональность. Мажорный лад и его строение. Устойчивые и неустойчивые ступени лада. Разрешение неустойчивых ступеней. Строение минорного лада. Параллельный минор

Цель: закрепление знаний о ладе и тональности, строении мажорной и минорных гамм; приобретение практических умений в построении гамм до двух знаков, нахождении параллельных тональностей.

• План-задание:

1.Теоретический блок

1. Какие звуки называются устойчивыми?

2. Как называется главный устойчивый звук?

3. Как называются звуки мелодии, не выделяющиеся в число устойчивых звуков?

4. Как называется переход неустойчивого звука в устойчивый?

5. Что такое лад?

6. Какой лад называется мажорным?

7. Что такое гамма?

8. В каком порядке располагаются ступени в мажорной гамме?

9. Как обозначаются ступени гаммы?

10. Какие ступени являются устойчивыми?

11. Что такое тональность?

12. Из чего складывается название тональности?

13. Как подразделяются все мажорные тональности?

14. Перечислить все диезные мажорные тональности.

15. Перечислить все бемольные мажорные тональности.

16. Перечислить ключевые знаки диезных и бемольных тональностей по порядку их появления.

17. Какой лад называется минорным?

18. Назовите виды минорных гамм.

19. Перечислить порядок последовательности секунд в гамме натурального минора.

20. Какой вид минора называют гармоническим?

21. Какой вид минора называют мелодическим? Особенности его строения.

22. Какие тональности называются параллельными?

23. Какой ступенью мажора является тоника параллельного минора?

24. Какие тональности называют одноименными?

1. Практикоориентированный блок

   1. Постройте следующие мажорные гаммы:

- C-dur,

- G-dur,

- F-dur.

2. Написать их тоническое трезвучие.

3. Определите и постройте параллельные им минорные гаммы, указав их тоническое трезвучие.

4. Постройте следующие минорные гаммы от ноты си:

- натуральный минор;

- гармонический минор;

- мелодический минор.

5. Определить тональность детских песен (индивидуальное задание).

Д/З:

- знать теорию;

- уметь определять тональность детских песен, строить мажорные и минорные гаммы.

Литература:

1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: Академия, 2001. – 42-53.

2. http://mussport.com/page.php?id=25 – мажорная гамма

3. http://gulzada.ucoz.com/blog/gamma_do_mazhor_tonalnost_lja_minor/2011-03-23-20

4. http://musstudent.ru/biblio/92-detskaja-muzykalnaja-shkola/solfedzhio/e-myakotin-muzykalnaya-gramota/167-e-myakotin-muzykalnaya-gramota-parallelnye-tonalnosti.html

5. http://www.studio.starport.ru/main/statyi/mt_9.php