- •Содержание
- •Глава I. Что такое педагогика? 8
- •Глава II. Воспитание человека 29
- •Глава III. Образование и культура 57
- •Глава IV. Образование в мире: история и современность 102
- •Глава V. Профессионально-педагогическая деятельность 133
- •Введение
- •Глава I. Что такое педагогика? истоки происхождения «педагогики» и этапы ее развития
- •Педагогическая практика
- •Педагогика как наука
- •Основные категории педагогики
- •Общекультурное значение педагогики
- •Воспитание как процесс
- •Способы воспитательного воздействия на человека
- •Типы воспитания
- •Модели и стили воспитания
- •Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт
- •История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества.
- •Глава III. Образование и культура образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры
- •Образование как система и процесс
- •Модели образования
- •Возрастная динамика развития человека в процессе образования
- •Характеристика процесса обучения
- •Закономерности обучения
- •Виды и стили обучения
- •Образовательные технологии
- •Типы организации социальных отношений в процессе обучения.
- •Формы организации обучения в школе и вузе
- •Дидактические теории и концепции
- •Глава IV. Образование в мире: история и современность развитие образовательных институтов в мировой практике; исторический аспект
- •Инновационные образовательные системы хх века
- •Инновации в высшей школе
- •Современное мировое образовательное пространство
- •Глава V. Профессионально-педагогическая деятельность сущность и структура педагогической деятельности
- •Педагогическое общение
- •Стили педагогического руководства
- •Познание педагогом учащихся
Образование как система и процесс
Образование как система представляет собой развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня.
Основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус, — это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и после вузовского дополнительного образования.
«Образование — это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государственных образовательных уровней — цензов».
Российский Закон «Об образовании»
Содержательно понятие «школа» сегодня, как правило, обозначает тип образовательной системы или здание, в котором размещается учебное заведение. Однако на протядении длительной истории развития общества этот термин имел и поныне имеет много значений. На латинском языке «школа» (schola) означает лестницу, ступеньки которой ведут вверх. Имея религиозно-духовное происхождение, это понятие первоначально отражало объединение людей (учителей и учащихся), включенных в процесс восхождения души и духовности человека. В переводе с греческого «школа» (schole) трактуется как дом радости в процессе познания мира. В связи с этим о школе говорили больше как о том или ином направлении или течении в науке, искуссве, литературе, общественно-политической мысли и т. п., обладающем характерными свойствами, методами, приемами, представленном группой учеников и последователей какого-либо ученого или художника, близких по творческим принципам, идеям или манере – например, «ананьевская школа психолов», «строгановская школа иконописи». Термином «школа» характеризуют также живопись, скульптуру города или целой страны в случае, если их своеобразие выражено в определенных стилистических и хронологических границах – «болонская школа» или «фламандское искусство».
На протяжении столетий складывались и продолжают появляться особо организованные школы, отличающиеся своими принципами и определенной спецификой, и, соответственно, носящие разные названия. Так, в педагогическом мире известны «Школа радости», «Вальдорфская школа», «Школа Френе», «Гуманитарная школа», «Математическая школа», «Музыкальная школа», «Художественная школа», «Спортивная школа», «Экономическая школа», «Школа жизни» и т. д.
Точно так же и содержание понятия «Университет» (или лат. Alma Mater— родная мать) воспринимается не только как тип высшего учебного заведения. Миссия университета издревле состояла в обучении молодого человека совокупности всех видов знаний. С давних времен Alma Mater был очагом мудрости, выполнявшим несколько задач: университет не только сохранял, искал и передавал имеющиеся в обществе научные знания, возвышенные духовные и культурные ценности. Он еще и воспитывал интеллект ради высшей культуры. Исторически именно в университетах рождалось новое знание, формировалась научная теория и оформлялась та или иная парадигма понимания жизни, растительного и животного мира, космоса, человека. В настоящее время слово «университет», так же как и «школа», обладает общекультурным смыслом. (Достаточно вспомнить название книги М. А. Горького «Мои университеты».) А сегодня в России известны «Гуманитарный университет», «Классический университет», «Педагогический университет», «Технический университет», «Технологический университет», «Медицинский университет» и другие, спектр которых постоянно пополняется.