- •Тема 1. Детская речь как предмет научного изучения.
- •Тема 2. Основные механизмы устной речи.
- •Тема 3. Начальные фазы речевого онтогенеза.
- •Тема 4. Овладение звуковой формой слова.
- •Тема 5. Развитие лексики детской речи.
- •Тема 6. Овладение грамматическими закономерностями языка.
- •Тема 7. Онтогенетическое развитие связной речи.
- •Тема 8. Общая характеристика недоразвития речи.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины, наличие литературы Рекомендуемая литература:
- •Примерные планы практических занятий
- •Тема 5. Развитие лексики детской речи.
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 2. Анатомо-физиологические, нейропсихологические и психолингвистические основы речевой деятельности.
- •Тема 3. Начальные фазы речевого онтогенеза
- •Часть II. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов Примерное тематическое планирование учебного курса
- •III часть. Технологическая карта дисциплины
- •3.1. Технологическая карта дисциплины
- •3.1.1. Для очной и очно-заочной форм обучения
- •3.1.2. Для заочной формы обучения
- •3.2. Критерии оценки
Примерные планы практических занятий
(для очного и очно-заочного отделения)
Каждое занятие представлено в виде плана, заданий к каждому из пунктов плана и списка литературы к рассматриваемой теме.
Тема 5. Развитие лексики детской речи.
План
Направление работы: прослушивание докладов студентов о различных видах речевой деятельности (доклады составляются по заранее данному плану).
Задание: На основе каждого доклада студентам предлагается сделать краткий конспект прослушанного материала
2. Направление работы: составление и заполнение таблицы «Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития».
Задание: Студентам предлагается на основе лекционного материала и прослушанных докладов заполнить таблицу по следующему образцу:
Возраст (месяцы) |
Основные показатели довербального и вербального развития |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
11 |
|
12 |
|
15 |
|
18 |
|
21 |
|
24 |
|
30 |
|
36 |
|
Литература
1. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.В. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: АРД ЛТД,1999.
2. Гвоздев А.Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка.-Куйбышев, 1990.
Задания для самостоятельной работы студентов
(для очной и очно-заочной форм обучения)
Тема 2. Анатомо-физиологические, нейропсихологические и психолингвистические основы речевой деятельности.
Задание: Рассмотреть анатомо-физиологические основы речевого акта. Самостоятельно изучить и проанализировать дополнительный материал следующего источника:
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., Просвещение, 1989.
Изученный материал оформляется в виде двух таблиц, которые сдаются преподавателю на проверку.
Образец оформления:
Таблица 2. Центральный речевой аппарат.
Мозговые структуры |
Расположение и организация |
Функции |
||
Речевые зоны коры головного мозга |
Речеслуховой анализатор |
|
|
|
Речедви-гательный анализатор |
Кинетичес- кий отдел |
|
|
|
Кинестети-ческий отдел |
|
|
||
Теменная зона коры |
|
|
||
Зрительный анализатор |
|
|
||
Подкорковые ядра |
|
|
||
Проводя-щие пути |
Центро-бежные
|
|
|
|
Центростре-мительные |
|
|
||
Рецеп-торы |
Проприо-рецепторы |
|
|
|
Баро-рецепторы |
|
|
||
Черепно-мозговые нервы |
1. 2. 3. 4. 5. 6. |
|
Таблица 3. Периферический речевой аппарат.
Название отдела |
Структурная организация |
Функции |
|
Дыхательный |
|
|
|
Голосообразующий |
|
|
|
Звукообра-зующий |
Артикуляци-онный |
|
|
Надставная труба |
|
|