1. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости. Обучение и развитие детей школьного возраста / Л. С. Выготский // Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский.– М., 1956.

2. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Л. С. Выготский.– М., 1995. Статьи: К вопросу о компенсаторных процессах в развитии УО ребенка. Развитие трудного ребенка и его изучение. Основы работы с УО и физически дефективными детьми. Проблема умственной отсталости.

3. 3амский X. С. История олигофренопедагогики / Х. С. Замский.– М., 1995. С. 311-317, 337-349.

4. Замский X.С. Л.С. Выготский и олигофренопедагогика / Х. С. Замский // Дефектология.– 1971, № 6.

5. Рубинштейн с.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / с. Я. Рубинштейн.– м., 1999.– с.241-258.

6. Рубинштейн С. Я. Л. С. Выготский о развитии психики умственно отсталых детей / С. Я. Рубинштейн // Дефектология.– 1970.– № 3.

Семинар №2

Клинико–психологическая характеристика умственной отсталости.

Вопросы к изучению темы:

1. Понятия «умственная отсталость», «олигофрения», «деменция».

2. Причины умственной отсталости.

3. Характеристику общего психического недоразвития и поврежденного развития.

4. Структура дефекта, первичные и вторичные отклонения в развитии психики общего психического недоразвития и поврежденного развития.

5. Ведущий симптом при олигофрении (взгляды М.С. Певзнер, А.Р. Лурия, Г.Е. Сухаревой и др.).

6. Клинико-педагогическая классификация олигофрении по Певзнер.

7. Степени выраженности интеллектуального дефекта.

8. Типы органической деменции.

9. Особенности психики умственно отсталых детей при различных вариантах поражения головного мозга.

10. Дифференциальная диагностика олигофрении от сходных состояний.

Задания к изучению темы.

Задание 1: Этиология умственной отсталости (конспектирование источников и заполнение аналитической таблицы)

Студенты конспектируют предложенные источники и заполняют таблицу.

Задачи:

1. Познакомиться с содержанием предложенных материалов;

2. проанализировать причины умственной отсталости;

3.составить характеристику причин общего психического недоразвития и поврежденного развития

Форма отчетности: аналитическая таблица «Этиология умственной отсталости»

	Общее психическое недоразвитие	Поврежденное развитие
Причины
Динамика развития
Распространенность и локализация болезненного процесса

Литература:

Учебники

1. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. с. 480 с., Стр. 55 -56.

2. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. с. 464, Стр. 37 – 38; 39 - 43.

Другая литература:

1. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Стр. 40; 46 – 48; 51 – 52; 67 – 68; 73.

2. Настольная книга педагога дефектолога.– Ростов-на-Дону, 2005.– С. 7 - 24.

3. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М., 1983. – 176 с. С. 18-11; 22.

4. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973. Стр. 40 – 42.

Задание 2: Структура дефекта при разных типах психического дизонтогенеза (составление аналитической карты)

Студенты составляют аналитическую карту, раскрывая вопросы: структура дефекта, первичные и вторичные отклонения в развитии психики общего психического недоразвития и поврежденного развития.

Форма отчетности: аналитическая таблица «Структура дефекта при разных типах психического дизонтогенеза»

	Общее психическое недоразвитие	Поврежденное развитие
Основной симптом (признак)
Общая характеристика
Первичный дефект
Вторичный дефект
Критерии дифференциальной диагностики

Литература:

Учебники

1. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. с. 480 с., Стр. 36 – 37.

2. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 464 с., Стр. 4 – 5; 34 – 35; 39 - 43..

Другая литература:

1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости/ С. Д. Забрамная // Детская патопсихология: Хрестоматия.– 2000.– С. 20.

2. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Стр. 41; 49; 52 – 54; 69, 70; 72 – 73; 74 - 75.

3. Настольная книга педагога дефектолога.– Ростов-на-Дону, 2005.– Стр. 7; 25 – 27.

4. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М., 1983. – 176 с. С. 7; 11; 17 - 18.

5. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М., 1983. – 176 с. Стр. 27 - 28.

6. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова.– М.: Академия, 2002.– С. 6 - 8.

7. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектологияя» / сост. А.Д. Виноградова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с., Стр. 18 - 19.

8. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973. Стр. 44 – 45.

9. Семаго Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго.– М.: 2003.– С. 49 - 50 (характеристика недостаточного развития – тотальное недоразвитие).

10. Шаповал И.А. Специальная психология / И. А. Шаповал.– М., 2005.– 24-27.

Задание 3: Общая характеристика развития умственно отсталых детей

Студенты конспектируют предложенные источники и заполняют таблицу

Форма отчетности: аналитическая таблица «Общая сравнительная характеристика психики детей -олигофренов и детей с деменцией»

	Олигофрения	Деменция
Особенности электрической активности мозга
Неврологический статус
Мышление
Память, внимание
Речь
Моторика
Личность, эмоциональное развитие
Развитие деятельности
Обучаемость (навыки)
Прогноз развития

Литература:

1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости/ С. Д. Забрамная // Детская патопсихология: Хрестоматия.– 2000.– С. 21 - 26.

2. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Стр. 42 – 48; 69 70.

3. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М., 1983. – 176 с. С. 11 - 14; 27 - 29.

4. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973. Стр. 42 – 44.

Задание 4: Общая характеристика степеней умственной отсталости (составление аналитической карты).

Студенты конспектируют предложенные источники и заполняют таблицу

Задачи:

1. познакомиться с характеристиками степеней умственной отсталости;

2. заполнение аналитической карты особенностей каждой группы;

3. уточнить критерии выделения групп детей разными авторами;

4. учиться анализировать, сравнивать, обобщать данные научной литературы.

Форма отчетности: аналитическая таблица «Общая характеристика степеней умственной отсталости».

	Дебильность	Имбецильность	Идиотия
Неврологический статус
Мышление
Память, внимание
Речь
Моторика
Личность, эмоциональное развитие
Развитие деятельности
Обучаемость (навыки)
Прогноз развития

Литература:

Учебники

1. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. с. 480 с., Стр. 56 - 57.

Другая литература:

1. Амасьянц Р.А. Интеллектуальные нарушения / Р. А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц.– М.: 2004.– С. 165-171.

2. Лебединская К.С. Степени умственного развития при олигофрении / К. С. Лебединская // Детская патопсихология: Хрестоматия.– 2000.– С. 14-18.

3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Стр. 48 – 49.

4. Настольная книга педагога дефектолога.– Ростов-на-Дону, 2005.– С. 29-31.

5. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М., 1983. – 176 с. С. 18-22.

6. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973. Стр. 45 - 55

Задание 5. Классификации олигофрении. Дифференциальная диагностика форм олигофрении (составление аналитической карты).

Студенты составляют психологические характеристики детей, имеющих различные формы олигофрении.

Задачи:

1. познакомиться с психологическими характеристиками детей, имеющих различные формы олигофрении;

2. заполнение аналитической карты особенностей каждой группы детей;

3. уточнить критерии отличий различных форм олигофрении;

4. учится анализировать, сравнивать, обобщать данные научной литературы.

А. Клинико-патогенетическая классификация форм олигофрении по Г.Е. Сухаревой.

Форма отчетности: аналитическая карта «Классификации форм олигофрении».

Неосложненные	Осложненные	Атипичные

Литература:

1. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Стр. 49 – 51.

Б. Клинико-педагогическая классификация олигофрении по М.С. Певзнер.

Форма отчетности: аналитическая таблица «Клинико-педагогическая классификация олигофрении по М.С. Певзнер».

	Неосложненная	Осложненная нарушениями нейродинамики: возбудимый (В) и тормозной (Т) варианты		Осложненная нарушениями анализаторов	С психопатоподобным поведением	С выраженной недостаточностью лобных отделов коры головного мозга
		В	Т
Общая характеристика
Моторика
Внимание
Память
Внимание
Мышление
Речь
Эмоциональная сфера
Поведение
Формирование навыков (обучение)

Литература:

Учебники

1. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. с. 480 с., Стр. 57 - 58

2. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. с. 464, Стр. 39.

Другая литература:

1. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М., 1983. – 176 с. С. 23-27.

2. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова.– М.: Академия, 2002.– С. 9 - 11.

3. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973, Стр. 55 – 76.

4. Семаго Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго.– М.: 2003.– С. 50 – 54; 156 - 159.

Задание 6. Классификации деменции. (составление аналитической карты).

Студенты составляют психологические характеристики детей, имеющих различные варианты умственной отсталости.

Задачи:

1. познакомиться с психологическими характеристиками детей, имеющих различные типы деменции;

2. заполнение аналитической карты особенностей каждой группы детей;

3. уточнить критерии отличий различных групп умственно отсталых детей;

4. учится анализировать, сравнивать, обобщать данные научной литературы.

А. Клинико-психологическая структура органической деменции по Г.Е. Сухаревой.

Форма отчетности: аналитическая карта «Типы органической деменции».

	Первый тип органической деменции	Второй тип органической деменции	Третий тип органической деменции	Четвертый тип органической деменции
Общая характеристика
Моторика
Память
Внимание
Мышление
Речь
Эмоциональная сфера
Поведение
Формирование навыков (обучение)

Литература:

1. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Стр. 70 – 72.

Б. Классификации умственной отсталости (деменции).

Форма отчетности: аналитическая таблица «Особенности психики умственно отсталых детей при различных вариантах поражения головного мозга»

	Травматическое поражение мозга	Перенесение менинго-энцефалитов	Текущий эпилептический процесс	Текущий шизофренический процесс
Причины
Виды повреждений
Зависимость симптоматики
Общая характеристика
Внимание
Мышление
Речь
Обучение
Поведение
Эмоционально-волевая сфера
Особенности деятельности

Литература:

1. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Эпилептическая деменция. Стр. 73 – 74.

2. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М., 1983. – 176 с. С. 31 - 35.

3. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973, Стр. 76 – 94.

Задание 7: Дифференциальная диагностика олигофрении от сходных состояний (составление аналитической карты).

Студенты составляют психологические характеристики детей, имеющих сходные с олигофренией состояния, заполняют таблицу.

Задачи:

1. познакомиться с психологическими характеристиками детей, имеющих сходные с олигофренией состояния;

2. заполнение аналитической карты особенностей каждой группы детей;

3. уточнить критерии отличий умственной отсталости и сходных состояний;

4. учится анализировать, сравнивать, обобщать данные научной литературы.

Форма отчетности: аналитическая карта «Дифференциальная диагностика олигофрении от сходных состояний».

Сходные состояния	Общие проявления с умственной отсталостью	Специфические особенности
		сходного состояния	умственной отсталости
индивидуальные различия нервной деятельности
дети, неподготовленные к школьному обучению
дети, воспитывающиеся в неблагоприятных условиях
педагогически запущенные дети
дети с астеническими состояниями
дети с задержкой психического развития
дети с нарушением анализаторов (слухового, зрительного)
дети с нарушением речи

Литература:

1. Забрамная С.Д. Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний / С. Д. Забрамная // Детская патопсихология: Хрестоматия.– 2000.– С. 26-31.

2. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973. Стр. 10 – 14.

3. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн.– М., 1999.– С. 195-205.