- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •II. Организационно-методический раздел.
- •2.3. Требования к первоначальному уровню подготовки студентов
- •2.5. Виды и объем учебной работы
- •Организационно-методические данные дисциплины:
- •Основные термины и понятия курса «Возрастная физиология:
- •Модуль 3. Возрастные особенности нервной системы и анализаторов.
- •Модуль 5. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
- •Темы лекций.
- •Темы семинарских работ. Модуль 1.
- •Модуль 3.
- •Модуль 4.
- •Модуль 6.
- •Основная литература.
- •Основные темы для самостоятельной подготовки студентов.
- •Литература для самостоятельной работы студентов.
- •ПримеРы тестовых заданий контроля за усвоением знаний студентов
- •Тема 3. 1 «морфофункциональная характеристика структурных элементов нервной системы, их развитие в онтогенезе»
- •Нервная ткань развивается из:
- •Специфическими функциями нервных клеток являются:
- •Укажите морфологические особенности нервных клеток
- •Рецепторы – это нервные образования, которые:
- •Рефлекс представляет собой основу
- •В какой последовательности компоненты рефлекторной дуги включаются в осуществление рефлекса?
- •Выберите неверные утверждения:
- •Тема 3.4. «нейрофизиологические основы обучения и воспитания»
- •Выберите неверные утверждения:
- •Ответы к заданиям темы 3.1
- •Ответы к заданиям темы 3.4.
- •Вопросы к зачету.
- •Рекомендуемая литература.
- •Методические рекомендации по проведению практических работ по курсу «возрастная физиология определение и оценка уровня физического развития и типа телосложения ребенка.
- •Соматоскопия.
- •Антропометрические исследования.
- •Определение типа телосложения по Махинко
- •Оценка гармоничности развития по антропометрическим показателям.
- •Средние возрастные показатели физического развития девочек и девушек в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Средне возрастные показатели физического развития мальчиков и юношей в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Исследование сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.
- •Расчетный метод определения должного уровня артериального давления
- •Возрастные показатели артериального давления человека [по Кения, Бондажевский, 1997]
- •Исследование артериального пульса
- •Исследование пульса на лучевой артерии:
- •Характеристика основных свойств пульса
- •Определите показатели у 5-6 испытуемых и полученные результаты занесите в таблицу. Сравните с возрастными нормами.
- •Определение расчетным методом систолического и минутного объемов крови
- •Средние показатели ударного и минутного объемов крови у здоровых детей 7-15 лет, полученные экспериментальным методом
- •Частота сердечных сокращений как критерий оценки реактивных свойств сердечно-сосудистой системы. Индекс Руфье
- •1.Оценка реакции сердечно-сосудистой системы человека на ортостатическую и клиностатическую пробы.
- •Оценка ортостатической пробы (в.С.Новиков, 1993)
- •На ортостатическую пробу.
- •Оценка общей физической работоспособности человека по параметрам изменения частоты сердечных сокращений (степ-тест).
- •200 (Уд./мин) - возраст (в годах).
- •Оценка развития дыхательной системы по показателям вентиляционных объемов
- •Функциональные пробы с задержкой дыхания у взрослых:
- •Оценка состояния кардиореспираторной системы по индексу Скибинского
Рекомендуемая литература.
Основная литература:
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Учебное пособие для студ. Дефект.фак.высш.пед.учеб.заведений.-М.:Изд.центр «Академия», 2000.
Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации. – В кн.: Возрастная физиология. Л.: Наука, 1975 – С.60.
Физиология развития ребенка/под ред.В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М., «Педагогика»,1983.
Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М.: Academ. A, 2003.
Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М.: Academ. A, 1998.
Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.: Просвещение, 1990.
Фарбер Д.А., И.А.Корниенко Д.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. М: Педагогика, 1993. - 90 с.
Общий курс физиологии человека и животных. В 2 кн. Кн. 1. Физиология нервной, мышечной и сенсорной систем: Учеб.для биол.и медиц.спец. вузов/ А.Д. Ноздрачев, И.А. Баранникова, А.С. Батуев и др.; Под ред.А.Д. Ноздрачева. – М.: Высшая шк., 1991.- 512 с.
Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника: Пособие для учителя. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. – 144 с.
Безруких М.М. и др. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 416 с.
Гигиена детей и подростков. /Под.ред. Г.Н. Сердюковской. – М., 1989.
Маркасян А.А. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков.-М., 1969.
Физиология плода и детей /Под. Ред. Глебовский В.Д.-М.: «Медицина»,1988.
Карел Поляк и соавт. Физиология и патология новлорожденных детей.-Прага.1986.
Смирнов В.М. особенности физиологии детей: Учебно-методическое пособие.-М.,1993.
Шулейкина К.В., Хаютин С.Н. Нейронные механизмы развивающегося мозга.-М., 1979.
Все о младшем школьнике: Книга для родителей о том, как воспитывать и обучать детей / Под ред. чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентрана-Граф, 2004. – 400 с.
Егорова М.С., Семенов В.В. В кн.: Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. / под ред. Равич-Щербо И.В. М.: Педагогика, 1988 – 336с. – С. 291.
Дополнительная литература:
Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. - СПб.: «Сотис», 1998.
Агеева С.Р. Учет профиля моторной асимметрии - психофизиологическая основа дифференцированного обучения и воспитания. // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. - М.: Издательский центр «Академия», 1990. – 71 с.
Айрапетянц В.А. Леворукость у детей и подростков. - М., 1987. – 120 с.
Айрапетянц В.А. Функциональная асимметрия мозга и некоторые проблемы обучения леворуких детей / Сб. Психофизиологическое развитие и состояние психического здоровья детей и подростков. - М., 1987. – 98 с.
Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе.// Международная конференция А.Р. Лурия. - М., 1998. - С. 201-207.
Безруких М.М. Обучение письму леворуких детей: Информационное письмо //Начальная школа. – 1996, № 10, с. 76-80.
Безруких М.М., Ефимова С. П , Круглов Б. Почему учиться трудно? - М.: «Просвещение», 1995. – 65 с.
Безруких М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. – М.: «Просвещение», 1998 – 78 с.
Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребенок левша. – Тула: «Арктоус», 1996. – 132 с.
Безруких М.М. и др. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 416 с.
Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена. -М.: Просвещение, 1983.
Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф., Каневская Л.Я., Теленчи В.И.
Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет. - М.: Просвещение, 1987.
Бессонова Т.П. Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. Ч. II: Словарный запас и грамматический строй. М.: АРКТИ, 1997. – 64 с.
Бианки В.Л. Механизмы парного мозга. – Л.: Наука, 1989 – 264 с.
Брагина Н.Н., Доброхотова ТА. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина, 1981. – 220 с.
Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. - М., 1988. - 240 с.
В. Брагинский. Почему не каждому дается грамота? // Начальная школа. - 2005, № 4, с. 20-22 С.
Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах. - Ростов-на-Дону.: «Феникс», 1999.
Бурлакова М.К. Не преучивать!// Семья и школа. - 1997, № 9, с. 4-7.
Вартапетова Г.М. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией // Сибирский учитель. – 2001, № 3 (13).
Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е.В. Экспресс диагностика готовности к школе: Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. – 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 1999. – 48 с.
Все о младшем школьнике: Книга для родителей о том, как воспитывать и обучать детей / Под ред. чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентрана-Граф, 2004. – 400 с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 192 с.
Гигиена детей и подростков/ Под.ред. Г.Н. Сердюковской. – М., 1989.
Гигиена детей и подростков /Под ред. Кардашенко В.Н. - М.: Про свещение, 1980.
Григорьева Е. Когда обе руки правые.// Семья и школа. - 1997, № 10, с. 14-15.
Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – M.: Аспект Пресс, 1998. – 373 с.
Држевецкая И.А. Основы физиологии обмена веществ и эндокринной системы. - М.: Просвещение, 1994.
Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. - М.: Педагогика, 1994. – 120 с.
Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Загадки левшей. - М.: Педагогика, 1991. – 112 с.
Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Вохмянина Т.В. Психокоррекционная работа с детьми. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 160 с.
Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 125 с.
Еремеева В.Д. Типы латеральности у детей и их связь с успешностью и обучением. // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1990. - С. 99-100.
Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по разному, любить по разному. Нейропедагогика – учителям,воспитателям, родителя, школьным психологам. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 160 с.
Захаров А. «Правые» и «левые»: кто они такие. // Семья и школа. – 1990, № 3, с 27.
Круглова Н.Ф. Как помочь ребенку успешно учиться в школе. - СПб.: Питер, 2004.- 128 с.
Зденек М. Развитие правого полушария/Пер. с англ. Мн.: «Экоперспектива», 1997. – 27 с.
Иншакова О.Б. Нарушение письма и чтения у учащихся правшей и неправшей: Дисс. канд. пед. наук. - М.: 1995. – 36 с.
Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника: Пособие для учителя. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. – 144 с.
Кольцова М.М. Движения пальцев и становление речи // Детский сад со всех сторон. - 2001, № 18(54), с. 5.
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М.: Просвещение, 1973.
Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. - СПб.: Питер, 1997.- 240с.
Лурия А.Р. Мозг и психика.- В кн.: Хрестоматия по психологии/ Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1987 – 447 с. – С. 83-100
Макарьев И. Если ваш ребенок - левша. - С.-Петербург: Питер, 1995. – 80 с.
Майская А. Ребенок – левша: как достичь гармонии с «правым» миром. – СПб.: Питер, 2005. – 96 с.
Мишина Н.Ф. Исследование и оценка физического развития детей и подростков (методические рекомендации). - Ставрополь, 1994.
Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. - М.: Просвещение, 1986.
Общий курс физиологии человека и животных. В 2 кн. Кн. 1. Физиология нервной, мышечной и сенсорной систем: Учеб.для биол.и медиц.спец. вузов/ А.Д. Ноздрачев, И.А. Баранникова, А.С. Батуев и др.; Под ред.А.Д. Ноздрачева. – М.: Высшая шк., 1991.- 512 с.
Осипова М.П., Бутрим Г.А., Меленчук И.А. и др.; Под общ.ред. Осиповой М.П., Бутрима Г.А. – Мн., «Экоперспектива», 2003. – 480 с.
Основы физиологии человека /Под ред. Ткаченко В.И. Т. 1 и 2. СПб., 1994.
«Педагогическая диагностика и коррекция речи» (из опыта работы Ростовского государственного педагогического университета): Под ред. М.А. Поваляевой. Ростов-на-Дону. 1997. стр. 9-11, 36.
Рос Анна. Наши дети – наши проблемы. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2002. – 320 с.
Сагайдак Д.И., Тетеркина Т.И., Тетеркина О.В., Фролов Г.И. Структуирование содержания и технологии обучения на основе функциональной асимметрии мозга // Адукацыя i выхаванне. – 2000, № 7, с. 45-47.
Сиротюк А.Л. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка // Дошкольное воспитание.- 2005, №1, с.76-85.
Фарбер Д.А., И.А.Корниенко Д.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. М: Педагогика, 1993. - 90 с.
Физиология человека /Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. -М., Медицина, 1998. Т. 1, 2.
Чабовская А.П. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. - М: Просвещение, 1985.
Чабовская А.П., Голубев В.В., Егорова Т.И. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1987.
Фишман М.Н. Функциональное состояние головного мозга детей с нарушением слуха и трудностями формирования речевого общения: Учебное пособие / М.Н. Фишман. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 64 с.
Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития: пособие для учителя / Изд. 2-е, испр. И доп. – М.: АРКТИ, 1997. – 131 с.
Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно методическое письмо о работе учителя – логопеда при общеобразовательной школе. – М.: «Когито – центр», 1996. – 47 с.
Информационные ресурсы:
Козлов А.И. Биологические основы экологии человека. ИЛ АрктАн-С, 2004 (http://press.arctan.org/)
Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. - М., 1976. - 279 с.
Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблемы оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Дис. ...д-ра пед. наук. - М., 1979. - 331 с.
Гужаловский А.А. Проблема "критических" периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания //Очерки по теории физической культуры. - М., 1984, с. 211-223.
Козлов В.И., Фарбер А.А. В кн.: Физиология развития ребенка. - М., 1983, с. 5-14.
Карсаевская Т.В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития современного человека. - М., 1978. - 248 с.