Заключение

Итак, подводя итог работы с учебным пособием, анализируя полученную информацию при изучении спецкурса, еще раз следует отметить, что главной целью данной учебной дисциплины является развитие базового основания личности — культуры ее мышления.

В пособии культура мышления рассматривается в двух аспектах: как уровень развития определенных способностей и как характеристика, свойство личности.

Культура мышления — это уровень развития определенных способностей индивида, позволяющий ему с определенной степенью эффективности целенаправленно воспринимать, перерабатывать и использовать информацию (ценности, знания, умения, нравственные и эстетические нормы и т.д.).

Сформированность культуры мышления позволяет осуществлять рефлексию собственной деятельности, целеполагание, проектирование, программирование и коррекцию своих действий, оценивать результат своей деятельности.

Культура мышления — это интегративное качество личности, соединяющее в себе мотивационный, интеллектуальный, деятельностный и эмоционально-оценочный компоненты, позволяющие личности обеспечить самопознание и саморазвитие.

Исходя из этой трактовки культуры мышления как качества личности, можно сделать вывод, что для развития этого качества нужна систематическая последовательная тренировка в образовательном процессе творческих, критических, исследовательских навыков (умений, способностей), выработка умений рефлексивного отношения к своему «Я», моральной и социальной ответственности.

Для повышения эффективности процесса развития этого качества личности предлагается использовать модель процесса, алгоритм и содержание деятельности педагога по развитию культуры мышления, которые раскрывают не только сам процесс, но и способствуют стройности мыслительной деятельности при усвоении этого механизма. Из этого следует, что высокий уровень развития культуры мышления — необходимое условие саморазвития личности.

Выстраивая структуру пособия, автор стремился к интеграции знаний по педагогике, психологии, философии. Особое внимание уделено использованию психологических знаний, которые призваны поднять самосознание студента на более высокий уровень и помочь ему объективно анализировать свои мотивы, поступки, внутренние личностные свойства и особенности.

Содержание практических занятий первого раздела обеспечило проведение студента по лесенке «самости», т.е. от самопознания до самосовершенствования.

Во втором разделе учебного пособия внимание студентов направляется на развитие культуры мышления учащихся в их будущей профессиональной деятельности. Специфика деятельности социального педагога и педагога системы дополнительного образования детей в том, что она является стратегической, когда на основе развитых эвристических способностей, интуиции педагог способен принимать нестандартные решения, импровизировать для достижения поставленной цели: оказать помощь учащимся в жизненном самоопределении, обучая их приемам и способам развития своих личностных качеств.

Управляя развитием учащихся, педагогу необходимо предоставлять каждому из них самостоятельность не только в выборе направления своего движения, но и в скорости движения по этому пути, самосовершенствовании.

В представленной книге детально рассмотрен процесс целеполагания как основы любой деятельности, в том числе и деятельности социального педагога и педагога учреждений дополнительного образования детей. Это объясняется нестандартностью проблем, решаемых в российском обществе, требующих развитости культуры мышления.

Современное состояние российского общества требует пересмотра всей системы социальной защиты населения, и в первую очередь детства. Чтобы решить возникшие в стране проблемы, социальному педагогу необходим более широкий взгляд на детство, на взаимодействие всех учреждений, решающих проблемы воспитания подрастающего поколения. А для этого ему нужны развитые способности и умения прогнозировать события, находить пути решения проблем, осуществлять целеполагание и организовывать взаимодействия на разных уровнях человеческого общения, т.е. высокий уровень культуры мышления.

Личность с развитой культурой мышления наиболее конкурентоспособна, так как готова к постоянному творческому самосовершенствованию.

Автор надеется, что пособие сыграет определенную роль в профессиональном становлении социального педагога.