Признаки «активного обучения»

Студенты выводятся из состояния «чистого слушания».

Больше значения придаётся развитию студенческих способностей и навыков, чем передаче информации.

Студенты побуждаются к высокому уровню мышления (анализ, синтез, оценка).

Студенты активизируются (читать, писать, дискутировать).

Большое значение придаётся тому, чтобы студенты пробовали создавать собственные концепции, установки и ценности.

Процессуально- ориентированное обучение

Соответствие: Вы ориентируете Ваши обучающие стратегии на состояние интеллектуального развития и на уровень развития учебных стратегий у Ваших студентов.

Требования: Вы поощряете Ваших студентов попробовать новые обучающие и мыслительные стратегии.

Модель: Вы демонстрируете использование учебных и мыслительных стратегий и процесс конструирования знаний в Вашем предмете.

Процессуально- ориентированное обучение

Активизация: Вы побуждаете Ваших студентов испытать определённые учебные и мыслительные стратегии.

Консультация: Вы предоставляете себя в распоряжение студентов в качестве консультанта и сопровождающего (проводник в неведомое), если те уже владеют стратегиями, которые делают их способными к саморегулируемому обучению.

Оценка качества: Вы оцениваете качество обучения и его результаты при помощи адекватных методов.

Источники

Компетентностный подход в педагогическом образовании/ Под ред. В.А.Козырева, Н.Ф.Радионовой. – СПб., 2005.

Междисциплинарные научные исследования в инновационной системе подготовки специалистов в области гуманитарных технологий./ Под ред. В.В.Лаптева. - СПб., 2008.