Основные понятия

• специальная психологическая помощь,

• система специального образования,

• направления работы психологической службы специальных (коррекционных) учреждений,

• психолого-педагогическое сопровождение детей,

• психолого-медико-педагогическая служба (ПМПС),

• психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК),

• психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).

Список литературы по теме

1. Забрамная С.Д. Материалы для психолого-педагогического обследования в медико-педагогических комиссиях. – М., 1985.

2. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М., 1988.

3. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.

4. Особый ребёнок и его окружение. Медицинские, социальные и психологические аспекты /Под ред. А.Я.Варги и А.А. Северного. – М., 1994.

5. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации /Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб, 1999.

6. Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребёнка /Под ред. Е.И. Казаковой, Л.М. Шипицыной. – СПб, 1998.

Задания и рекомендации к самостоятельной работе

Внимательно ознакомьтесь с материалами Приложения к теме 3.2

1. Прочитайте проект «Концепции специальной психологической помощи в системе образования» (Приложение 3).

Ответьте устно на следующие вопросы:

• Какими причинами обусловлена необходимость создания (выделения) службы специальной психологической помощи в образовании?

• Основная цель специальной службы психологической помощи в системе образования?

• Посредством каких задач решается основная цель специальной службы психологической помощи в системе образования?

• Какие организационные структуры являются опорными в специальной службе психологической помощи в системе образования?

• Какие специалисты составляют профессиональное кадровое обеспечение специальной службы психологической помощи в системе образования?

• Какие требования предъявляются к специалистам специальной службы психологической помощи в системе образования?

Ответьте, как Вы поняли, специальная служба психологической помощи предполагается только для системы специального образования или для системы образования вообще? Своё мнение обоснуйте и запишите в тетрадях для самостоятельной работы.

0. Внимательно прочитайте материалы о медико-педагогической комиссии (МПК) в книгах С.Д. Забрамной (см. список литературы по теме, номера источников – 2 или 3). Затем ознакомьтесь с проектом Типового положения о психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) (Приложение 4).

На основе сопоставления информации составьте сравнительную таблицу (в тетрадях для самостоятельной работы).

Сходства и отличия целей, задач и содержания работы пмпк и мпк

ПМПК	МПК
Общее
Различное

Вывод студента:

0. Прочитайте материалы о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения. Для контроля усвоения материала ответьте устно на следующие вопросы:

• При каких условиях может быть создан ПМПк?

• Какие специалисты входят в состав ПМПк?

• Какие обязанности у специалистов, входящих в состав ПМПк?

• Каким образом происходит обследование ребёнка специалистами ПМПк?

• Какая связь существует между ПМПК И ПМПк, каким образом она осуществляется?

• Какие требования предъявляются к коллегиальному заключению специалистов ПМПк?

После изучения всего документа, сформулируйте ответ на вопрос:

• Какова роль деятельности ПМПк в психолого-педагогическом сопровождении ребёнка?

Сформулированный ответ запишите в тетрадях для самостоятельной работы.

Содержание лабораторного занятия

Просмотр видеоматериалов о деятельности ПМПК:

1. Предисловие преподавателя к истории создания видеоматериалов по теме занятия.

2. Задания студентам к анализу видеоматериалов.

3. Просмотр студентами видеоматериалов.

4. Обсуждение просмотренного в соответствии с заданиями преподавателя.

5. Принятие отчётности по теме занятия.

Отчётность: Сдача тетради для самостоятельной работы по курсу на проверку преподавателю. Любой из вопросов по теме, подготовленный студентами устно, может быть дан в письменном виде непосредственно по ходу проведения лабораторного занятия (возможно использование нескольких вопросов, данных для выполнения по вариантам или отдельными группами студентов).

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ЛЕКЦИОННОМУ ЗАНЯТИЮ