- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Логопедия.Теоретические и методологические основы логопедии. Дислалия
- •. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Требования к обязательному минимуму содержания основной
- •Образовательной программы подготовки
- •Учителя-логопеда
- •II. Учебная программа
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.2. Содержание курса
- •Раздел 1.Теоретические и методологические основы логопедии
- •Тема 1.1. Логопедия как специальная педагогическая наука
- •Тема 1.2 Логопедия в системе наук
- •Тема 1.3 Основные виды речевых нарушений
- •Тема 1.4. Коррекция речевых нарушений
- •Тема 2.1 Введение в проблему дислалии.
- •Тема 2. 2 Классификация дислалии.
- •Тема 2.3 Обследование детей с дислалией.
- •Тема 2.4 Методика логопедического воздействия при дислалии.
- •2.3 Список литературы
- •III. Рабочая (модульная) программа
- •3.1.Тематический план
- •3.2 Соотношение текущего и итогового контроля по модулям программы (в процентах)
- •3.3. Содержание модульной программы
- •IV.Методические материалы
- •4.1. Темы курсовых работ
- •4.2.Темы квалификационных работ
- •4.3. Вопросы кзачёту
- •4.4. Основные понятия
- •Логопедия.Теоретические и методологические основы логопедии. Дислалия
- •Контрольно-измерительные материалы Тестовые задания к модулю 1
- •Тестовые задания к модулю 2
- •Тестовые задания к модулю 3
- •Тестовые задания к модулю 4
Тестовые задания к модулю 2
#4/
Восстановите правильную последовательность логопедической работы при дислалии
$
подготовительный этап
этап формирования первичных произносительных умений и навыков
этап формирования коммуникативных умений навыков
#3/
установите соответствие между этапами и целями логопедической работы
$
этап формирования первичных произносительных умений и навыков
подготовительный этап
этап формирования коммуникативных умений навыков
$
формирование умения правильно произносить звук на специально подобранном материале
подготовка артикуляционного аппарата к усвоению артикуляционной базы данного звука
формирование у ребёнка умений и навыков употреблять звуки в различных видах самостоятельной речи
#4/
восстановите порядок развития фонематического восприятия
$
развитие слухового внимания и слуховой памяти на материале неречевых звуков
различение высоты, силы, тембра голоса на материале речевых звуков
различение слов, близких по звуковому составу
дифференциация слогов
дифференциация фонем
развитие навыков звуко-слогового анализа
#4/
Восстановите последовательность автоматизации звука
$
автоматизация звука в различных формах отражённой речи
автоматизация звука в различных формах заученной речи
исправление неточностей, сознательно допущенных взрослым
автоматизация звука в различных формах ускоренной речи
#2/
На каком этапе автоматизации звук произносится утрированно
$
автоматизация звука в различных формах заученной речи автоматизация звука в различных формах ускоренной речи
автоматизация звука при исправлении неточностей, сознательно допущенных взрослым
автоматизация звука в скороговорках
#2/
Укажите возможную причину дефекта строения артикуляционного аппарата
$
привычка ребёнка постоянно держать пальцы во рту
неблагоприятная речевая среда
соматические заболевания
недостаточная иннервация мышц артикуляционного аппарата
#2/
Произношение каких звуков может нарушаться при укороченной подъязычной связке
$
Р
Свистящие
Заднеязычные
Губно-зубные
#2/
Произношение каких звуков нарушается при различной патологии прикуса
$
Шипящие
Заднеязычные
Р
Губные
#2/
Произношение каких звуков может наблюдаться при высоком твёрдом нёбе
$
Шипящие
Л
Свистящие
Заднеязычные
#2/
К какому специалисту направите ребёнка с патологией прикуса
$
К ортодонту
К хирургу
К стоматологу
К невропатологу
#2/
К какому специалисту направите ребёнка с патологией подъязычной связки
$
К хирургу - стоматологу
К педиатру
К ортодонту
К неврологу
#2/
Какое упражнение относится к статическому виду
$
«заборчик»
«качели»
«часики»
«маляр»
#2/
Какое упражнение относится к динамическому виду
$
«прятки»
«чашечка»
«грибок»
«трубочка»
#2/
Определите цель этапа дифференциации звуков
$
воспитание умения различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в речи
воспитание правильного произношения изолированного звука
воспитание правильного произношения звука в самостоятельной речи
#3/
Установите соответствие между формой гимнастики и её определением
$
пассивная
активная
динамическая
статическая
$
движение производится при помощи механического воздействия
самостоятельное выполнение движения
движения, обеспечивающие смену артикуляции
движения, обеспечивающие устойчивость артикуляции
#2/
На каких звуках у ребёнка проявляются физиологические особенности звукопроизношения в пять лет
$
соноры
заднеязычные
свистящие
шипящие
#2/
К характеристике статики артикуляционного аппарата относится
$
Произвольность движения
Объём движения
Сила движения
Точность движения
#2/
Игровые приёмы выявления неправильного звукопроизношения используются с учётом принципа
$
Деятельностного подхода
Индивидуального подхода
Принципа системного анализа
Принципа развития
#2/
Анализ анамнестических данных проводится с учётом
$
Принципа развития
Принципа деятельностного подхода
Принципа индивидуального подхода
Принципа системного анализа
#2/
Какой приём используется для обследования фонематического слуха
$
Повторение за логопедом слогового ряда
Произношение изолированного звука
Произношение слога
Называние предложенной картинки
#2/
Какой приём используют для обследования звукопроизношения
$
Повторение слова
Определение звука в названии картинок
Выделение исследуемого звука среди слогов
Раскладывание картинок в два ряда
#4/
Установите порядок обследования звукопроизношения
$
Изолированно
В слогах
В словах
В предлжениях
#3/
Установите соответствие между логопедическими принципами и коррекционной работой
$
Принцип комплексного воздействия
Принцип опоры на различные анализаторы
Онтогенетический принцип
$
Медико-психолого-педагогический подход к коррекции
Использование тактильно- вибрационного контроля
Коррекция с учётом возрастных особенностей
#2/
Задачей логопедической работы при дислалии является
$
Коррекция звукопроизношения
Развитие связной речи
Развитие лексического строя речи
Развитие грамматического строя речи
#2/
Задачей подготовительного этапа является
$
Развитие артикуляционных умений и навыков
Постановка звука
Произношение изолированного звука
Дифференциация звуков
#4/
Восстановите последовательность автоматизации звука в слогах
$
обратный слог
прямой слог
звук между гласными
Слог со стечением согласных
#2/
Для выработки наиболее естественной и удобной для ребёнка артикуляции проводят автоматизацию на материале
$
Скороговорок
Предложений
Заученных текстов
Слов
#2/
К операциям фонематического анализа относится
$
Выделение звука на фоне слова
Составление слов с заданным количеством звуков
Составление слов с заданным количеством слогов
Составление слов из заданной последовательности звуков
#2/
К операциям фонематического синтеза относится
$
Составление слов из заданной последовательности звуков
Определение положения звука по отношению к другим звукам
Выделение звука на фоне слова
Определение последовательности звуков в слове
#2/
Нарушение произношения свистящих звуков называют
$
Сигматизмы
Каппацизмы
Ламбдацизмы
Хитизмы
#2/
определите последовательность артикуляционных фаз
$
Экскурсия
выдержка
рекурсия
#2/
аномалия прикуса, характеризующаяся значительным выступлением верхней челюсти вперед и отсутствием контакта передних зубов при смыкании челюстей называется
$
Прогнатия
Прогения
Макроглоссия
Диастема
#2/
раздел медицины, занимающийся изучением, предупреждением и лечением стойких деформаций зубных рядов и челюстно-лицевого скелета называется
$
Ортодонтия
Ортопедия
Хирургия
Педиатрия
#2/
Ненормированное воспроизведение звука в силу неправильно сформированных отдельных артикуляторных позиций называется
$
Искажение
Отсутствие
Смешение
Замена
#2/
Замены и смешения звуков квалифицируются как
$
Фонологические дефекты
Антропофонические дефекты
Фонетические дефекты
Грамматические дефекты
#2/
Искажения звуков квалифицируются как
$
антропофонические
фонологические дефекты
фонематические дефекты
физиологические дефекты