6". Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): О людях, ка­ких профессий составляли рассказы?

Чем эти профессии важны для других людей?

103

Занятие 25

Тема: Пересказ-инсценировка сказки «Колосок» с

использованием серии сюжетных картин. Цели:

Коррекционно-образовательные:

— учить детей пересказывать сказку по серии сюжетных картинок, включать в работу эле­менты драматизации;

— обучать логическому построению высказы­вания.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять употребление в речи детей отно­сительных прилагательных;

— развивать внимание, мышление, связную речь;

— активизировать и развивать словарь по теме;

— учить согласовывать слова в предложениях. Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей трудолюбие и уважение к чужому труду.

Оборудование: сюжетные картинки по тексту сказ­ки (рис. 24-28), текст сказки «Колосок», ма­ски мышек и петушка.

Предварительная работа: Чтение с последующим обсуждением: В. Пальчинскайте «Хлеб», латышская народная сказка «Каравай», С. Капутикян «Мы сварили плов», «Маша обедает», немецкая сказка «Горшочек каши»; экскурсия в продовольственный магазин, сюжетно-ролевая игра «Магазин», лепка — «Бублики, пирожки, булочки».

104

Конспекты занятий по развитию связной речи Ход занятия

,. Организационный момент. \, Игра «Четвертый лишний».

Помидор, огурец, сметана, лук.

Груша, яблоко, виноград, творог.

Смородина, колбаса, черника, клюква.

Тарелка, кастрюля, пирог, сковорода. * Логопед: Послушайте слова: сметана, пирог, [ колбаса, творог. Что это? (Продукты.)

Сметану и творог готовят йз чего? (Из молока.)

А колбасу изготавливают из чего? (Из мяса.)

А из чего пекут пирог? (Из муки.)

2. Объявление темы.

, Логопед: Сегодня на занятии мы узнаем, как пекли пироги петушок Голосистое горлышко и мышки Круть и Верть.

3. Чтение сказки «Колосок»

с последующим обсуждением*.

Логопед читает сказку и объясняет детям мало­знакомые слова: молотить, мельница, молоть. По­сле этого задает вопросы.

• О ком эта сказка?

• Чем занимались целый день мышата? А петушок?

• Как можно назвать мышат, какие они? (Лени­вые.) А петушок? (Трудолюбивый.)

• Что нашел петушок?

• Что предложили сделать мышата?

* Текст сказки представлен в приложении (см. с. 150-152).

105

Конспекты занятий по развитию связной речи И

• Кто обмолотил колосок?

• Что предложили сделать мышата с зерном? Кто это сделал?

• Какую еще работу выполнял петушок? (Деты должны перечислить по порядку все, что делил петушок.)

• А что в это время делали Круть и Верть?

• Кто первый сел за стол, когда пироги были го товы?

• Почему голос у мышат становился тише после каждого вопроса петушка? (Им было стыдно.)

• Почему петушок не пожалел мышат, когда они вышли из-за стола?

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно читает рассказ, дети внима­тельно слушают.

5. Пересказ сказки детьми.

Несколько детей пересказывают сказку целиком.

Физкультминутка «Покупаем продукты». Вы­полнение движений по тексту стихотворения.

Конспекты занятий по развитию связной речи

Сумку в руки мы берем,		Наклоняются и берут во­ображаемую сумку.
В магазин с тобой идем.		Шагают на месте.
В магазине же на полках Не шарфы и не футболки.		Поднимают руки вверх и отрицательно покачивают головой.
Гнусно пахнет здесь всегда,	Поворот головы вправо, затем влево с вдыханием воздуха.
II доме — вкусная еда.	«Дом» над головой.

в. Инсценировка сказки детьми.

Дети совместно с логопедом выбирают автора, нетушка и двух мышек. Затем дети надевают ма­ски на голову, и начинается инсценировка сказки. Инсценировка сказки проводится по частям. Сказ-су можно разбить на три равные части, что даст возможность стать «артистами» всем детям.