- •17 Способности. Виды и уровни развития способностей
- •Характеристика уровней развития способностей.
- •Теплов.
- •Артемьева.
- •Виды способностей:
- •Уровни развития способностей, их характеристика.
- •Виды одаренности, их характеристика. Гендерные различия в одаренности, их вероятные причины.
- •Виды одаренности.
- •Гендерные различия в одаренности.
Характеристика уровней развития способностей.
По степени развития способностей подразделяют одарённость, талант и гениальность.
Одарённость – уровень, позволяющий легко и быстро добиваться успехов. Одарённость многогранна, она может проявляться в различных видах деятельности. Различают: интеллектуальную, моторную, музыкальную одарённость. Одарённость считают хорошей предпосылкой для достижения успехов в разных областях. Одарённость проявляется рано, но не синхронно. Одарённость довольно отчётливо может проявляться в дошкольном возрасте, часто одарённость проявляется в следующих формах:
- об одарённости свидетельствует ранняя речь
- большой словарный запас
- необычайная внимательность
- ненасытное любопытство
- отличная память.
Одарённость у нас долгое время не изучалась. На западе одарённость изучается; учителей для одарённых детей готовят специально. В последние 15 - 20 лет у нас стали говорить об этой проблеме. Первая лаборатория, изучавшая проблему, была под руководством Матюшкина А.Н. Сейчас реализуется гос. программа «Одарённые дети».
О возможной одарённости можно говорить в следующих случаях:
1) если ребёнок научился ходить, говорить, читать раньше своих сверстников.
2) если ребёнок проявляет интерес к вещам: зачем, как сделаны, где и каким образом используются.
3) запоминает информацию, долго хранит её в памяти.
4) строит гипотезы, необычные для его возраста.
5) если требователен к себе.
6) проявляет заботу, остро реагирует на несправедливость.
7) демонстрирует значительные достижения в какой-то области.
Талант – позволяет человеку легко и быстро добиваться значительных успехов в какой-либо деятельности. Люди добиваются значительных успехов.
«Талант – это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность.
Пробуждение талантов общественно обусловлено. То, какие дарования получат наиболее благоприятные условия, зависит от потребностей эпохи и государства. В войну развиваются полководческие таланты, в мирное время – инженерные и др.
Талант – это сочетание способностей, их совокупность. Отдельно взятая способность, даже сильно развитая не может быть аналогом таланта.
Структура умственной одарённости (по Петровскому А.В.):
1. внимательность, собранность, постоянная готовность к напряжённой работе.
2. трудолюбие.
3. интеллектуальная деятельность: это особенности мышления, быстрота мыслительных процессов, систематичность ума, повышенные возможности анализа и обобщения, высокая продуктивность умственной деятельности.
Структура специальной одарённости включает ансамбль вышеперечисленных качеств и дополняется рядом способностей, отвечающих требованиям конкретной деятельности.
Гениальность – это такой уровень развития способностей, который позволяет добиваться выдающихся успехов в какой либо деятельности.
О гениальности говорят, когда достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Гениальных людей мало. Принято считать, что за 5000 историю цивилизации их было около 400 человек (например: Аристотель, Ломоносов М.В.).
Продукт, созданный гением известен не только народу или нации, он известен всему миру.
Основоположником экспериментального подхода к решению проблемы способностей, одарённости и таланта является Фрэнсис Гальтон. Заложил основы дифференциальной психологии, психологии способностей. Одарённость в 19 -20 веке понималась как высокий уровень интеллекта (IQ - 140). Считалось, что одарённость проявляется в ряде поколений. Спирмен считал, что в основе интеллекта особый вид энергии, который обусловлен кортикальной активностью.
Айзенк полагал, что 80% интеллекта заданы генетически, а 20% - определяются обучением и воспитанием.
Штерн: одарённость = интеллект + познавательные процессы.
Гилфорд, Торенс, Тейлор, Баронс: на основе наблюдений выделили конвергентный и дивергентный типы. Креативность включает в себя: беглость, гибкость, оригинальность.
Хеллер выделяет компоненты одарённости: когнитивный, мотивационный, социальный.
Фельдхъюсен включает в одарённость общие способности: спсобность хорошо мыслить, перерабатывать информацию, решать проблемы.
Стернберг: пентагональная имплицитная теория одарённости (1997). 5 критериев:
1. критерий превосходства
2. критерий редкости
3. критерий продуктивности
4. критерий демонстративности (неоднократное повторение одного и того же результата).
5. критерий ценности (имеет ценность в данной культуре).
Понятие способностей в психологии. Анатомо-физиологические основы способностей.
К структуре личности в качестве ее компонента многие авторы относят еще и способности.
Способности характеризуют различия между людьми по уровню выполнения деятельности.
В зарубежной литературе акцент ставится либо на достижения (часто отождествляются достижения и способности), либо на задатки.
1. Способности свобятся к достижениям.
Способность = успех/«цена».
НО: Влияют еще и др. факторы (в т.ч. характер).
=> способности достижения (не тождество).
«–» зарубежной психологии – недостаток теории.
2. Отождествление способностей и задатков.
Не все способности наследуются. 95% определяется средой.
Отечественная психология.
Существует 2 направления:
1. Личностно-деятельностный подход.
(Ананьев, Артемьева, Ковалев, Мясищев, Платонов, Рубинштейн, Мерлин, и т.д.).
Способности – свойства личности, но не все, а только те, которые обеспечивают успешность выполнения деятельности.
(акцент – на психологическую составляющую способностей).
2. Функционально-генетический подход.
(Голубева, Ильин, Климов, Лейтес, Шадриков, и т.д.).
Способности – психические функции и процессы, которые складываются под влиянием генотипа и развиваются в процессе деятельности.
(акцент – биологические, физиологические характеристики, на задатках).
Оба подхода взаимосвязаны. Не противоречат др. др. Дают разный угол зрения.
(1) – более характерен для общей психологии.
(2) – для дифференциальной психологии.
Личностно-деятельностный подход.