- •Введение
- •Лабораторная работа № 1 Изучение основных свойств высшей нервной деятельности
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 2 Исследование свойств внимания
- •Основные теоретические положения
- •Средства материального обеспечения работы
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Показатели производительности (е) и точности работы (а)
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Результаты работы по переключению внимания
- •Методика эксперимента
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 3 Исследование свойств восприятия (линейного глазомера на линии и углы)
- •Основные теоретические положения.
- •Эксперимент 1. Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Эксперимент 2. Методика экспериментв
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Эксперимент 3.
- •Лабораторная работа № 4 Исследование кратковременной словесной и образной памяти
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 5 Исследование характеристик мышления
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Методика эксперимента
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Бланк «в» с таблицей правильных решений
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 6 Изучение индивидуально-типологических свойств личности
- •Основные теоретические положения
- •Свойства и типы темперамента
- •Психологическая характеристика типов темперамента Сангвиник
- •Холерик
- •Флегматик
- •Меланхолик
- •Методика исследования
- •Инструкция испытуемому
- •Паспорт холерика
- •Паспорт сангвиника
- •Паспорт флегматика
- •Паспорт меланхолика
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Основные теоретические положения
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 7 Диагностика акцентуаций характера
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Опросник «Акцентуация характера»
- •Гипертимность
- •Ригидная возбудимость
- •Эмпативность
- •Педантичность
- •Тревожность
- •Циклотимность
- •7. Демонстративность
- •8. Неуравновешенность
- •Дистимность
- •Экзальтированность
- •Интерпретация акцентуаций характера
- •Лабораторная работа № 8
- •Основные теоретические положения
- •1. Когнитивная составляющая я-концепции или образ я
- •2.Эмоционально-оценочная составляющая я-концепции или самооценка
- •Уровни самооценки
- •Методика эксперимента
- •Свойства личности
- •Построение эталонного и субъективного рядов свойств личности
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 9 Сенсомоторные компоненты деятельности человека
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Определение простой сенсорной реакции
- •Инструкция испытуемому
- •Определение реакции различения Инструкция испытуемому
- •Определение рдо
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 10 Исследование зрительно-двигательной координации на аппарате Пиорковского
- •Основные теоретические положения
- •Назначение и конструкция аппарата Пиорковского
- •Методика эксперимента
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 11 Исследование двигательной работоспособности с помощью крестового суппорта
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Инструкция испытуемому
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 12 Инженерно-психологический анализ средств отображения визуальной информации
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Конструкция и принцип действия установки
- •Порядок работы на установке
- •Обработка и анализ полученных результатов
- •Истинные значения показаний стрелочных приборов
- •Протокол исследования
- •Методика эксперимента
- •Образец протокола
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 14 Исследование цветового поля зрения
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Обработка полученных результатов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 15 Исследование характеристик зрительного анализатора
- •Основные теоретические положения
- •Методика эксперимента
- •Порядок выполнения задания
- •Образец протокола
- •Контрольные вопросы:
- •Литература
- •Лабораторная работа № 16 Инженерно-психологическая и гигиеническая оценка рабочего места, учебного здания и помещения
- •Основные теоретические положения
- •Основные размеры стола
- •Основные размеры стула
- •Методика эксперимента
- •Протокол обследования
- •Протокол обследования
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лабораторная работа № 17 Составление психолого-педагогической характеристики на личность учащегося и на класс (группу) учащихся
- •Основные теоретические положения
- •Примерная схема накопления эмпирического материала для составления психолого-педагогической характеристики на личность учащегося и на класс (группу) учащихся
- •I. Общие сведения об учащихся
- •II. Краткая характеристика классного коллектива, место и роль учащегося в нем
- •III. Учебная деятельность
- •IV. Труд (уроки труда, производственное обучение, общественно полезный труд)
- •V. Общественная деятельность и активность
- •VI. Направленность личности учащегося и специальные способности
- •VII. Особенности характера и темперамента
- •VIII. Дисциплинированность
- •IX. Общие психолого-педагогические выводы
- •Методика изучения межличностных отношений в группе
- •Социометрическая карточка
- •Социометрическая матрица
- •I. Общие сведения
- •II. Отношение к учению
- •III. Уровень умственного развития
- •VI. Морально-волевые черты характера
- •V. Темперамент, чувства, эмоции
- •VI. Интересы, склонности и способности
- •VII. Взаимоотношения с коллективом
- •VIII. Уровень сознания.
- •II. Группа как коллектив
- •Литература
- •Лабораторная работа № 18 Психологический анализ урока
- •Основные теоретические положения
- •1. Общие сведения об уроке
- •2. Характеристика познавательной деятельности учащихся
- •3. Поведение учащихся
- •4. Поведение преподавателя
- •5. Выводы и предложения
- •Ориентировочная схема психологического анализа воспитательного мероприятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Содержание отчета о выполненной лабораторной работе
- •Содержание
Протокол обследования
Дата, время…
Наименование учебного здания…
Учебное помещение (возраст уч-ся, расположение помещения, его размеры, площадь и объем воздуха на одного занимающегося…)
Внутренняя отделка и цвет стен, пола, потолка…
Оценка естественной освещенности (КЕО, коэффициент заглубления, соотношение площади остекленной поверхности и площади пола…)
Оценка искусственной освещенности (тип ламп, удельная мощность)
Вентиляция…
Отопление…
Микроклиматические условия (температура, относительная влажность)
Размеры и соответствие ученического стола и стула…
Рабочее место педагога…
Дополнительные данные.
Заключение (оценка).
Предложения по улучшению условий труда учащихся и педагога.
Эксперимент 2. Инженерно-психологическая и гигиеническая оценка учебного здания
Обследование учебного здания начинают с характеристики земельного участка. При обследовании учебного здания особое внимание обращают на размещение и взаимное расположение различных помещений.
Протокол обследования
Дата.
Наименование учебного здания.
Расположение здания на участке (расстояние от улицы, ориентация фасада, расстояние между соседними зданиями).
Число этажей.
Планировка помещений по блокам и этажам.
Размещение учебных помещений (классов, лабораторий, аудиторий).
Рекреационные помещения (тип, размеры, оснащение).
Умывальные и туалетные помещения.
Обеспечение питьевой водой.
Столовая, буфет (расположение, санитарное состояние).
Дополнительные данные.
Заключение (оценка).
Предложения по улучшению условий труда.
Контрольные вопросы
Дать определение рабочего места.
Что включает в себя психологическая, физиологическая и антрометрическая оценка рабочего места?
Назовите основные элементы рабочего места педагога, психолога.
Какие гигиенические требования предъявляются к учебному зданию и участку?
Какие гигиенические требования предъявляются к учебному помещению (классу, лаборатории, аудитории)?
Какие требования предъявляются к оборудованию учебного помещения?
Литература
Лабораторный практикум по основам инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова. - М.: Высшая школа, 1983. - 188 с.
Храмцова А.Д. Санитарно-гигиенические условия оптимального планирования и оборудования учебных и бытовых помещений средних ПТУ. – М.: Высшая школа, 1982. - 32 с.
Лаптев А.П. Малышева И.Н. Практикум по гигиене. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – 151с.
Лобач И.И. Методические указания к выполнению заданий по гигиене учебного труда студентами ИПС в период педагогической практики. – Мн.: Ротапринт БПИ, – 16с.
Основы инженерной психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Высшая школа, 1986. – 335 с.
Душков Б.А. Основы инженерной психологии. - М.: Академический проект, 2002. - 567с.
Лабораторная работа № 17 Составление психолого-педагогической характеристики на личность учащегося и на класс (группу) учащихся
Цель занятия: а) научить студентов составлять психолого-педагогические характеристики на личность учащегося и класс (группу) учащихся; б) провести исследование различных психических явлений личности учащегося для накопления эмпирического материала и последующего анализа; в) провести социально-психологическое исследование класса (группы) учащихся.