- •Игры с бросовым материалом, бумагой и тканью Педагогический замысел:
- •Оборудование и материалы:
- •Оборудование и материалы:
- •Примерный перечень игр
- •Театрализованные игры Педагогический замысел:
- •Музыкальный репертуар
- •3. Компанейц «Паровоз»;
- •Второй этап
- •Педагогический замысел:
- •Сюжетно-ролевая игра
- •Примерный перечень игр
- •Примерный перечень игр
- •Содержание
- •3. Александрова «Постройка», «Большая ложка»;
- •Формирование представлений о себе и окружающем мире
- •I Ребенок в разнообразном мире цвета и звука
- •3. Александрова «Постройка», «Большая ложка», «Елочка»;
- •Оборудование и материалы:
- •Примерный перечень игр и игровых упражнений с математическим содержанием
- •Музыкальный материал
- •3. Компанейц «Паровоз»;
- •I и. Штраус «Полька»;
- •Театрализованные игры
- •Оборудование и материалы:
- •3. Александрова «Постройка», «Большая ложка»;
- •Примерный перечень игр и игровых упражнений с математическим содержанием
Сюжетно-ролевая игра
Педагогический замысел:
развивать интерес к ролевым играм, стремление играть вместе со взрослыми и другими детьми;
организовывать условия для игры: подбор и изготовление атрибутов, расположение их в пространстве для игры и т. п.;
разнообразить действия с куклой и другими образными игрушками;
поощрять самостоятельное желание играть в знакомые игры;
учить использовать в игре предметы-заместители и воображаемые предметы;
продолжать учить воссоздавать в игре логическую цепочку игровых действий, направленных на мытье кукол, раздевание и одевание, сервировки стола кукольной посудой, уборку постели, застилку коляски и т. п.;
- учить выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию действиям взрослого, по несложному словесному заданию;
— стимулировать и поощрять речевую активность в процессе игр;
— формировать представления об отражаемой области действительности, пригодные для игры;
— воспитывать адекватное отношение к ролевым действиям, учить понимать смысл действий того или иного персонажа в соответствии с ситуацией игры;
— закреплять знакомые ролевые действия в соответствии с содержанием игры и умение переносить эти игровые действия на различные ситуации, тематически близкие уже известной игре;
— учить располагать атрибуты игры в пространстве комнаты, в игровом уголке, на плоскости стола и т.п.;
— адекватно, в соответствии с функциональным назначением использовать простые игрушки в процессе выполнения игровых действий;
— выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию, по образцу, а затем по словесной инструкции;
— вызывать потребность в общении, используя рак речевые, так и неречевые средства общения;
— использовать в ходе игры различные натуральные предметы и их модели, предметы-заместители;
— производить простейшие действия с воображаемыми объектами по подражанию действиям взрослого;
— совместно со взрослым или по подражанию ему создавать различные постройки из крупного и мелкого строительного материала, которые могут быть использованы в процессе строительно-конструктивных и сюжетно-ролевых игр;
использовать в процессе ролевых и сюжетно-ролевых игр продукты собственной конструктивной, трудовой и изобразительной деятельности;
брать на себя роль, называя себя по имени персонажа, и действовать в соответствии с нею при активной помощи взрослого;
учить понимать намерения, мотивы поведения персонажа (овладевать техникой перевоплощения);
играть совместно со взрослыми, детьми в строительно-конструктивные игры со знакомой сюжетной линией, изготавливать для этих игр простые игрушки, машинки, украшения с помощью взрослого;
учить взаимодействовать с игровым персонажем, учитывая игровую программу партнера;
отражать в играх приобретенный жизненный опыт, включаться в различные игры и игровые ситуации по просьбе взрослого, других детей или самостоятельно;
передавать характер персонажа, используя движения, изобразительные жесты и речь, при активной поддержке взрослого;
использовать основные игровые навыки в новой игре;
изготавливать атрибуты для сюжетно-ролевых, театрализованных и подвижных игр совместно со взрослым, по подражанию действиям взрослого.
Оборудование и материалы:
куклы в образах (мать, отец, дети, бабушка, дедушка, куклы-младенцы);
одежда для кукол;
оборудование квартиры для кукол (кухня и жилая комната): шкаф, диван, кровать, стол, стулья, вешалка для одежды, кухонная мебель, плита, раковина, посуда, гладильная доска, утюги, тазы, детская стиральная машина, пылесос, подставка для сушки белья, прищепки, детская швейная машинка, передники для детей, игрушечный миксер и т. п.;
— мягкие модули;
— крупный деревянный строительный материал;
- стационарный автобус из фанеры, картона или пластика (он имеет ограничения с трех сторон, а с Четвертой открытый проем — дверь, внутри такого автобуса устанавливаются руль, сиденья — стулья);
— знаки «автобусная остановка», «пешеходный переход», «осторожно, дети» и т. п.;
— игрушечный светофор;
- специальная дощечка с указанием остановки и приспособлением для картинки, означающей название остановки (вывески);
— картинки со знакомыми объектами и доступными названиями: магазин, театр, зоопарк, парк, аптека, школа, детский сад и т.д.;
— стационарный прилавок;
— деньги из бумаги, картона, пластика и др.;
— касса и чеки;
— кошельки;
— сумки для покупателей;
— весы;
—счетная машинка (игрушечный или настоящий калькулятор);
— халаты для продавцов, парикмахера, врача, медсестры;
- туалетный столик с зеркалом;
— умывальник;
— полотенца;
— большой и маленький фен;
— набор салфеток;
— пелерина;
— туалетные принадлежности: одеколон, духи, крем, шампунь, лак (все игрушечное, можно в начале игры использовать пустые флаконы);
— ножницы;
набор для бритья (все сделано из картона используется детский набор «Парикмахер»);
расчески;
щетки;
бигуди;
ленты;
альбомы с образцами причесок;
наборы «Детский парикмахер», «Доктор», «Маленькая хозяйка», «Регулировщик»;
сумка врача;
трубка-фонендоскоп;
шпатель для осмотра горла;
градусники;
шприцы;
вата;
набор лекарств: йод, таблетки, микстура (все игрушечное, сделано из небьющегося материала);
грелки;
бланки рецептов и т. п.