Методические материалы

Системный анализ – совокупность приемов и методов для изучения сложных объектов и процессов, которые представляют собой динамические системы (Ю.А. Конаржевский).

Аспекты системного анализа (Ю.А. Конаржевский).

1. Морфологический аспект. Цель: найти ответы на вопросы:

1). Из каких элементов, подсистем, блоков образовано данное целое?

2). Что они собой представляют?

Главный метод на этом этапе – декомпозиция как средство упрощения систем.

Действия при анализе:

- уяснить проблему, подлежащую анализу;

- сформулировать цель анализа;

- принять анализируемый объект за систему;

- декомпозировать систему, выделить элементы, ее составляющие;

- дать количественную и качественную характеристику элементам системы.

2. Структурный аспект. Цель: выяснить внутреннюю организацию системы, определить способы, характер связи элементов, выделить и изучить системообразующие связи и иерархическое соотношение различных структур системы.

Действия при анализе:

- выделить системообразующие связи и стыки системы;

- проанализировать и оценить способы связи элементов системы;

- дать характеристику иерархическим связям системы.

3. Функциональный аспект. Цель: раскрыть механизм внутреннего функционирования системы, внутреннего взаимодействия, взаимодействие функций ее элементов. Показать взаимодействие системы с внешней средой. Продемонстрировать, каким образом в результате взаимодействия элементов у системы появляется интегративный результат, отсутствующий у каждого отдельного элемента.

Действия при анализе:

- охарактеризовать функции и функциональные связи элементов;

- рассмотреть характер субординационных связей системы;

- охарактеризовать связи системы с внешней средой;

- дать развернутую характеристику интегративных качеств системы, интегративного результата ее функционирования.

4. Генетический аспект. Цель: исследовать происхождение системы, процесс ее формирования и ее дальнейшей судьбы вплоть до того момента, когда она стала объектом анализа.

Действия при анализе:

- сравнить исходное и конечное состояние;

- показать способы достижения результата и пути формирования системы.

Тест для самопроверки

1. Целое, состоящее из взаимосвязанных частей, управляемых из одного центра - это:

а) синтез;

б) интеграция;

в) система.

2. Системный подход - это:

а) подход, основывающийся на признаках системы;

б) подход, используемый для изучения систем;

в) основа для познания явлений и процессов объективной действительности и практики управления сложными объектами.

3. Исходные положения, исходный принцип:

а) подход;

б) функция;

в) структура.

4. Какой подход к организации воспитательной деятельности не выделяется?

а) комплексный;

б) системный;

в) личностный;

г) педагогический.

5. Системный анализ – это:

а) совокупность взаимосвязанных методов и процедур, используемых для изучения сложных объектов;

б) совокупность взаимосвязанных методов, используемых для регулирования состояния системы;

в) совокупность методов и процедур, используемых для контроля педагогических систем.

6. Элемент – это:

а) компонент системы, не имеющий предела делимости в рамках данной системы;

б) компонент внешней среды, имеющий взаимосвязь с педагогической системой;

в) компонент системы, имеющий предел делимости в рамках данной системы.

7. Воспитательная система – это:

а) социально-педагогическая система, упорядоченная не только относительно педагогических целей воспитания, но и связанная с удовлетворением потребностей личности ребенка;

б) социально-педагогическая система, упорядоченная относительно педагогических целей воспитания ребенка;

в) социально-педагогическая система, упорядоченная относительно реализации социального заказа в воспитании подрастающего поколения.

8. Системообразующий вид деятельности – это:

а) процесс, сочетающий деятельность по воспитанию и обучению;

б) деятельность по созданию системы;

в) процесс, сочетающий учебную и внеучебную деятельность.

9. Структура – это:

а) способ связи элементов, обеспечивающий существование системы и проявление ее основных свойств;

б) способ взаимодействия элементов, обеспечивающий контроль над системой;

в) взаимосвязь элементов.

10. Выделите аспекты системного анализа:

а) морфологический, структурный, функциональный, генетический;

б) гносеологический, социальный, структурный;

в) генетический, элементарный, функциональный, структурный.

11. С какого времени системный подход используется в педагогике?

а) 60-70-е годы 20 века;

б) 30-40-е годы 20 века;

в) 90-е годы 20 века.

12. Кто стоял у истоков внедрения системного подхода в педагогике?

а) В.А. Сухомлинский;

б) А.Т. Куракин, Л.И. Новикова;

в) А.С. Макаренко.

13. Впервые системный подход в педагогике был применен к рассмотрению такого феномена, как:

а) учебный процесс;

б) образовательный стандарт;

в) воспитательный коллектив.