- •Основные области практической деятельности клинического психолога. Специфика задач. Виды клинико-психологической диагностики и их особенности.
- •Феноменология
- •Феноменология
- •Феноменология
- •Принципы построения диагностического исследования в основных направлениях клинической психологии.
- •Принцип учета личностного отношения больного к исследованию.
- •Нейропсихология:
- •Определение
- •Определение
- •Принцип функциональной пробы
- •3. Психологическая экспертиза: виды и задачи
- •Специфика
- •4. Проблемы нормы и патологии в клинической психологии
- •Представление о синдроме и симптоме в различных направлениях клинической психологии.
- •Нейропсихология
- •Теоретический базис
- •Культурно-исторический подход
- •Теоретический базис
- •Специфика
- •Основные методы исследования когнитивных процессов в клинической психологии
- •Принцип функциональной пробы.
- •Принцип функциональной пробы.
- •Принцип учета личностного отношения больного к исследованию.
- •Патопсихологическое исследование не стандартное по характеру проведения процедур.
- •Основные методы и приемы исследования личностных нарушений в клинической психологии
- •Исследования нарушений эмоций в клинической психологии.
- •Нейропсихология
- •Патопсихология
- •Клиническая беседа
- •Аномальное развитие
- •10. Гетерохрония и асинхрония в детском возрасте. Параметры асинхронии. Симптомы асинхронии (ретардация, акселерация, изоляция, регресс).
- •11. Психологическая структура нарушений при умственной отсталости и зпр (сравнительный анализ).
- •44. Виды аномального развития: критерии дифференциальной диагностики.
- •48. Искаженное развитие: различные подходы (клинический, патопсихологический, уровневый, психоаналитический, когнитивный).
- •49. Дисгармоническое развитие: клинический и патопсихологический подходы.
- •52. Дислексия, дисграфия – нейропсихологический анализ.
- •53. Основные требования к диагностике психического развития детей в школе Выготского-Лурии.
- •54. Принципы нейропсихологического подхода к коррекционно-развивающему обучению.
- •55. Неравномерность развития впф и ее связь с трудностями обучения.
- •56. Сдвг – нейропсихологический и патопсихологический анализ.
- •Психосоматика и телесность
- •Вопрос 6. Внутренняя картина болезни как психологическая проблема (модели внутренней картины болезни).
- •Вопрос 12. Основные положения культурно-исторического подхода к исследованию психосоматических явлений.
- •15. Проблема «специфичности» в психосоматике.
- •24. Психологический онтогенез телесности.
- •25. Проблема алекситимии. Основные психологические модели алекситимии. Первичная и вторичная алекситимия.
- •26. Болезнь как семиотическая система. Личностный смысл болезни.
- •Психотерапия
- •1. Проблема оценки эффективности психотерапии. Факторы эффективности психотерапии.
- •2. Основные теоретические направления в современной личностно-ориентированной психотерапии
- •3. Диатез-стрессовая модель при расстройствах шизофренического спектра
- •4. Когнитивно-бихевиоральный подход к психотерапии личностных расстройств.
- •5. Современные представления психодинамической теории (теория объектных отношений) в понимании генеза личностных расстройств.
- •7. Личностные расстройства: модели психотерапевтической помощи
- •8. Основные модели в теории и практики психотерапии
24. Психологический онтогенез телесности.
Персоналии: А.Ш. Тхостов, В.В. Николаева, Л.С. Выготский, М.М. Бахтин.
Основные положения культурно-исторического подхода в психосоматике (необходимость изучения онтогенеза телесности в культурно-историческом ключе);
Культурно-исторический подход к формированию образа внутреннего и внешнего тела (А.Ш. Тхостов):
Понятие образа тела;
Источники формирования образа тела (предметная жизнедеятельность, телесные самоощущения, переживание боли и болезни, представления о строении тела и др., существующие в культуре матрицы телесности, межличностные контакты – М.М. Бахтин – понятие внутреннего и внешнего тела);
Формирование образа внешнего тела (синтез «образа моего тела для меня» и «образа моего тела для другого»);
Формирование образа внутреннего тела (сложности верификации телесного ощущения);
Понятие культурного тела.
Этапы развития телесности:
Язык чувственной модальности (младенчество; язык потребностных состояний, функции потребностей – витальная и коммуникативная);
Освоение многих стереотипов взаимодействия с собственным телом (высокий индекс психосоматичности у дыхания, выделения, сексуальной функции, боли);
Овладение системой языковых значений;
Становление рефлексивного плана сознания;
Итог (внешний и внутренний планы психосоматического развития; формирование психосоматического феномена в норме или психосоматического симптома).
Психосоматический дизонтогенез:
Варианты (отставание, регресс и искажение);
Факторы, влияющие на психосоматическое развитие ребёнка (мать, взаимодействие с ней, семья в целом);
Методы исследования (опросниковые тесты, проективные приёмы и тесты, цветовой тест отношений, психосемантические методики).
Исследования:
Исследование развития представлений о теле у интернатских детей и детей, проживающих в семье, Мотовилин.
25. Проблема алекситимии. Основные психологические модели алекситимии. Первичная и вторичная алекситимия.
Персоналии: Дж. Кристал, В.В. Николаева, Н.В. Корыстылёва, В.С. Роттенберг, О.Е. Ефремова, Т.С. Бузина, С.П. Елшанский.
Проблема алекситимии в рамках специфического подхода в психосоматике
Феномен алекситимии (определение; не феномен патологии);
Характерная симптоматика;
Психологическая структура алекситимии (3 компонента, по Дж. Кристалу):
Эмоциональная дефицитарность (трудности различения телесных состояний от эмоциональных; одних внутренних эмоций от других; неспособность подобрать адекватные слова для характеристики эмоций; младенчество);
Специфика когнитивной сферы (недостаточная сформированность языка как средства мышления, бедность воображения; детство);
Личностные особенности (недифференцированность самосознания, самооценки, самоотношения, недостаточность рефлексии; подростковый возраст).
В.В. Николаева: манифестация во взрослом возрасте – снижение функций саморегуляции.
Основные гипотезы о возникновении алекситимии:
Нейрофизиологический подход (сниженное функционирование правого полушария, блокировка межполушарного взаимодействия – Н.В. Корыстылёва, В.С. Роттенберг);
Социальная теория (низкий уровень образования, несловесные культуры);
Психоаналитический подход (как тип защиты от непереносимых аффектов; как результат сверхопекающего и латентно-отвергающего поведения матери или как результат неприятия агрессии ребёнка в семье – Дж. Кристал);
Нарушение саморегуляции (В.В. Николаева).
Первичная и вторичная алекситимии:
Первичная (как результат воздействия определённых факторов в течение развития ребёнка);
Вторичная (как адаптация к длительно текущему соматическому заболеванию).
Исследования:
1. Роль интрацептивной семантики в нарушении структурирования внутреннего опыта произвольной саморегуляции, А.Ш. Тхостов, О.Е. Ефремова, Т.С. Бузина, С.П. Елшанский.