81Вой комнате. Походите по группе и найдите «жильца» в свой домик!

Дети ищут игрушку, подходящую по размеру к своей по­стройке. В случае если ребенок не может подобрать игруш­ку соответствующего размера, психолог обращается к нему:

— Посмотри, Саша, у тебя домик маленький, а ты при­нес лису. Она поместится в домике или нет? Почему нет? Она какая? А домик какой? Кто может поселиться в твоем домике, посмотри? Кто-то маленький! Пойди и найди ма­ленькую игрушку!

Когда дети заканчивают работу, психолог предлагает каж­дому рассказать, кого он поселил в дом:

— Ребята, расскажите, кто у вас в домике живет. Начи­найте со слов: «В моем домике живет...»

Дети повторяют начало фразы, стремятся правильно и четко произносить слова.

Психолог благодарит детей.

Встреча 24. «Птицы прилетели»

Задачи: развивать тонкие движения пальцев; стимули­ровать речевую активность; учить детей быть активными и инициативными в процессе общения с близким взрослым.

Материальное обеспечение: прутики разной длины, ко­робки с пластилином.

Подготовительная работа: организация экскурсии вок­руг детского сада «Птицы прилетели»; рассматривание кар­тинок с изображением перелетных птиц; обучение детей тех­нике работы с пластилином.

Ход встречи

Дети и родители сидят за столами. Психолог обращается к детям:

— Ребята, скажите, когда сегодня вы шли в детский сад вы слышали голоса птиц?

Дети отвечают.

— А вы знаете, как называется птичий домик?

Дети отвечают, родители помогают им дать правильный ответ.

— Ребята, а легко ли сделать гнездо? Хотите попробовать? Я приготовила для вас прутики, из которых можно сплести гнездо. А еще вы можете пользоваться нитками: они вам по­могут укрепить стенки гнезда. Работа эта не простая, поэтому вам будут помогать сегодня мамы.

Дети вместе с родителями приступают к работе. Психо­лог обращает внимание родителей на то, что они являются активными участниками практической деятельности, одна­ко все решения принимаются совместно.

Когда дети заканчивают работу, психолог обращается к ним:

— А сейчас, ребята, я предлагаю поселить в ваши гнезда «жильцов» — птиц и птенцов. Их можно слепить из плас­тилина. Пожалуйста, подходите ко мне, берите коробки с пластилином. Но прежде чем приступить к работе, посове­туйтесь с мамой, кого вы будете лепить. Может быть, это будет птица-мама и ее птенцы, или яйца, из которых по­явятся птенцы, или кто-то другой...

Дети и родители обсуждают сюжет и начинают лепить. По окончании работы психолог предлагает рассмотреть каж­дую поделку. Дети вместе с родителями рассказывают, кто живет в их гнезде. Психолог:

— Ребята, сегодня вы очень хорошо потрудились! Свою поделку вы можете взять с собой, показать ее папе, бабуш­ке или другу. Я думаю, им будет интересно услышать ваш рассказ.

Психолог благодарит детей и родителей за работу.

Встреча 25. «Подарки к новоселью» (совместно с родителями)

Задачи: развивать тонкие движения пальцев; включать детей и их родителей в ситуации взаимодействия по реше­нию практических задач; учить детей быть активными и инициативными в процессе общения с близким взрослым и сверстниками.

Материальное обеспечение: конверт, каждому ребенку лист акварельной бумаги формата А-3, две кисточки, ем­кость с одной акварельной краской, стаканчик с водой, ло­скуток фланелевой ткани.

Подготовительная работа: обучение детей рисованию акварельными красками, работе с кисточкой.