Как раскрываются в программе по иностранному языку

воспитательные и развивающие цели?

Подчеркивается, что обучение иностранному языку должно помогать развитию всех сторон личности школьников: их мировоззрения, мышления, памяти, чувств и эмоций, системы нравственных и эстетических взглядов, черт характера, культуры умственного труда, потребности в дальнейшем самообразовании и самовоспита­нии.

1. Работая над текстами разных жанров, выполняя другие речевые задания, учащиеся осознают универсальность человеческого мышления и возможность различными способами оформлять мысли в разных языках.

2. Обсуждение вопросов, связанных с ближайшим окружением школьника, чтение материалов о трудовых свершениях нашего народа оказывают влияние на ценностные ориентации учащихся, на формирование у них уважения к труду и людям труда, воз­действуют на их самооценку.

3. Знакомство с жизнью стран изучаемого языка, с их историей и культурой воспитывает учащихся в духе любви и преданности к своей Родине, в духе интернациона­лизма, уважения к другим народам.

7.1.3 Цели обучения русскому языку в общеобразовательной школе

5 - 9 классы

1. Специальные цели – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

2. Общепредметные цели:

   • воспитание учащихся средствами данного предмета;

   • развитие их логического мышления;

   • обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

   • формирование общеучебных умений (работа с книгой, справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

10 – 11 классы

Основные задачи курса русского языка в 10-11 классах сводится к следующему:

• Закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

• Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

• Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя навыки конструирования текстов;

• Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

• Обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятие учащимися содержания художественного произведения через его языковую форму, художественную ткань произведения;

• Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

РЕЗЮМЕ

Цели обучения языку относятся к базисным категориям системы обу­чения. Будучи выражением заранее планируемых результатов учебной деятельности, цели обучения формируются под влиянием среды и оказы­вают воздействие на выбор содержания, форм, методов, средств обуче­ния. Цели обучения представляют собой отражение объективных по­требностей общества во владении его членами иностранными языками в тот или иной исторический период его развития.

Принято выделять стратегическую, практическую, общеобразова­тельную, воспитательную, развивающую цели обучения. В качестве ве­дущей на современном этапе развития методики рассматривается прак­тическая цель, что отражает потребности общества в обучении и овладе­нии языком как средством общения. В то же время принято говорить о равноправии целей обучения в процессе овладения языком.

Цели обучения реализуются в виде задач обучения, являющихся кон­кретизацией содержания цели применительно к этапу и условиям обуче­ния. Все цели обучения находятся в тесном взаимодействии друг с другом и направлены на практическое овладение средствами общения и деятельностью общения в ее рецептивных и продуктивных видах в границах уровней (базовый, 1—4 сертификационные), определяемых Гос. образо­вательным стандартом и составленными на его основе программами.

Вопросы для повторения и обобщения материала

1. Дайте определение понятия «цель обучения». В чем заключаются различия между «целями обучения» и «задачами обучения»?

2. Что такое «стратегическая цель обучения»? Какое содержание вкладывается в это понятие?

3. Что наиболее существенно для понимания целей обучения иностранному языку на современном этапе?

4. Какие проблемы наиболее значимы для дальнейшей разработ­ки категории целей обучения иностранным языкам?

5. Что способствует реализации целей обучения иностранному языку на практике?

6. Охарактеризуйте задачи обучения, которые должны быть достигнуты в рамках практической цели на занятиях по русскому языку в рамках 4-го сертификационного уров­ня (филолог-русист, преподаватель РКИ, переводчик).

Примерные темы рефератов

1. Цели обучения русскому языку как родному

2. Цели обучения иностранным языкам

3. Цели обучения русскому языку как иностранному

4. «Европейский языковой портфель». Его цели и содержание

Основная литература

1. 1. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учеб. пособие для вузов/А.Н.Щукин.- М.: Высш. шк., 2003.

2. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/Н.И. Гез и др.— М., 1982.

3. Методика преподавания русского языка в школе /Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.

Дополнительная литература

1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). СПб. 1999.

2. Арутюнов А.Р., Костина И.С. Коммуникативная методика русского языка как иностранного и иностранных языков.- М., 1992. Основные методы и подходы к обуче­нию русскому языку как иностранному и иностранным языкам С 17—46

3. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. В поисках новых путей раз­вития лингвострановедения: концепция речеповеденческих тактик. М., 1999.

4. Колкер Я. М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб. пособие/Я. М. Колкер, Е.С.Устинова, Т. М. Еналиева. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

5. Костомаров В.Г., Митрофанова ОД. Русский язык в ино­язычной среде: Функционирование. Состояние. Изучение. Пре­подавание. М., 1991.

6. Пассов Е.И. Диалог культур: социальный и образовательный аспекты//Мир русского слова, 2001, №2. С. 54-59.

7. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация.— М., 2000.

8. Шульгина Н.П. Формирование личности в процессе обучения русскому зыку: теория и опыт практической работы: монография/ Н.П.Шульгина; Курск. гос. техн. ун-т. Курск, 2007.

4