Этапы социализации: советская социология

1. До трудовая,

2. трудовая,

3. после трудовая.

Влияние тезиса К. Маркса о решающей роли труда в жизни человека.

Подход обоснованный и вполне допустимый в социологии труда, но недостаточно дробный.

1. Первичная,

2. Вторичная.

Первичная социализация	Вторичная социализация
– до наступления зрелости	– ре-социализация взрослого человека
– моноинституциональная (семья)	– полиинституциональная
– неформальное общение	– формальное общение
– усвоение обыденного уровня культуры	– усвоение специализированного уровня культуры

Временные границы процесса социализации – до наступления зрелости? Всю жизнь? Теории, в которых в определенном возрасте личность считается сформировавшейся.

Ж. Пиаже

1) Сенсомоторная (от рождения до 2-х лет) – формирование способности удерживать в памяти образы предметов окружающего мира.

2) Предоперациональная (2 – 7 лет) – формирование способности различать символы и их значения, совершать логические операции, нет некоторых абстрактных понятий (сравните с мифологическим мышлением).

3) Стадия конкретных операций (7 – 11 лет) – формирование способности совершать мысленные операции вместо реальных действий.

4) Стадия формальных операций – абстрактное мышление, логические задачи, размышления о будущем.

Далее развитие – это процесс увеличения количества знаний, навыков.

Дж.Г. Мид

1) play stage – имитация

2) game stage – игровая

3) стадия обобщенных других.

См. лекцию о символическом интеракционизме.

Л. Колберг

Основа периодизации – механизм следования нормам, социализация как развитие нравственности:

1. Избежание наказания,

2. Стремление к поощрению,

3. Приспособление к ожиданиям окружающих,

4. Следование нормам благодаря осознанию интересов общества, появление нравственного сознания, автономной морали,

5. Осознание релятивности норм, противоречий между ними,

6. Человек становится моральным примером для других. Этой стадии достигают только великие.

Критика: стадии не следуют одна за другой, но реализуются в разных ситуациях в стадию?

Э. Эриксон

Развитие личности на протяжении всей жизни как последовательное преодоление личностных кризисов:

1. доверие ↔ недоверие (младенцы) – результатом разрешения кризиса является формирование человека доверяющего внешнему миру (если удовлетворяются его базовые потребности);

2. автономия ↔ стыд, сомнения (1 – 2 года);

3. инициатива ↔ чувство вины (3 – 5 лет);

4. трудолюбие ↔ неполноценность (младший школьный возраст) – формирование большого количества навыков, умение работать в группе;

5. становление индивидуальности ↔ ролевая дифференциация (подростковый возраст) – активное усвоение ролей и стремление быть "непохожим";

6. стремление к интимности ↔ стремление к одиночеству (начало взрослой жизни) – человек в этом возрасте формирует те малые группы, в которых фактически будет жить всю жизнь: семья, друзья; очень многое зависит от того, на сколько удачно он выберет себе партнеров; стремлению к доверительным, близким отношениям противостоит стремление к независимости;

7. творческая активность ↔ застой (соответствует трудовой стадии);

8. умиротворение ↔ отчаяние (старость) – подведение итогов.

Качественные отличия социализации детей и взрослых

Роджер Гоулд – социализация взрослых – исправление ошибок, допущенных в социализации в детстве. Травмы, перенесенные в детстве, влияют на формирование личности, но их можно преодолеть.

Орвиль (?) Брим-младший

1. Социализация детей – формирование установок; взрослых – изменения внешнего поведения.

2. Социализация детей – усвоение хорошо↔плохо, беспрекословное следование нормам, послушание; взрослые учатся видеть градации от "очень хорошо" через "менее плохо" до "очень плохо", понимать относительность норм, видеть, что нормы различны для разных групп (ср. юношеский максимализм).

3. Главная часть социализации детей – формирование морали; взрослых – освоение новых видов деятельности.

***

Основные факторы социализации

– макро

– мезо

– микро

Макро-факторы: государство, нормативная структура общества в целом, социальные институты, СМИ.

Мезо-факторы: социум (тип поселения, этнос, местные СМИ, предприятия…), церковь = все большие группы к которым принадлежит человек.

Микро-факторы: малые группы, в которых участвует человек, ближайшее окружение.

Макро- и мезо-факторы могут влиять на человека как непосредственно (СМИ), так и через микро-факторы. В соответствии с этим выделяют институты социализации и агентов социализации.

Институты социализации. Функцией любого института является социализация (Почему?). Выделяют однако важнейшие, основные институты социализации: семья, образование. Общая тенденция процесса социализации – от моноинституциональной (семья, дружба, сверстники) к полиинституциональной (а к наиболее позднему возрасту – сокращение количества институтов социализации и общее сокращение, сужение сферы общения).

Агенты социализации – те люди, с которыми индивид непосредственно взаимодействует. Состав и количество агентов социализации на протяжении жизни меняется, тенденция та же, что и с институтами, хотя среди агентов социализации можно выделить некоторое "ядро" – тех людей, которые сопровождают человека на протяжении почти всей жизни: родители, родственники, дети, муж/жена, друзья.