- •17. Аналитическая психология к.Г. Юнга.
- •25. Существует различные определения характера.
- •27. Эмоции – это кратковременные психические переживания приятного или неприятного, возникающие под воздействием внешних или внутренних факторов.
- •35.Сенсорно - перцептивные процессы – это процессы воспроизведения и переработки информации.
- •36.Восприятие – это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.
- •37.Память – это психический познавательный процесс, сущность которого в запоминании, сохранении и воспроизведении информации.
- •40.Мышление – психический познавательный процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности человеком в ее существенных связях и отношениях.
- •44.По используемым средствам общения различают:
- •45. . Коммуникативная составляющая структуры общения.
- •2. Перцептивная сторона общения.
- •3. Интерактивная сторона общения.
- •47. Дидактика – часть педагогики, изучающая проблемы обучения и образования, т.Е. Их цели, методы, средства организации.
- •1.Дидактические закономерности:
- •2. Гносеологические закономерности:
- •3. Психологические закономерности:
- •51.В современной педагогике используется три основных вида обучения:
- •56.Воспитание направляет развитие, оно – главная сила в формировании личности.
- •57.Традиционными составными частями воспитания называют умственное, физическое, трудовое, политехническое, нравственное, эстетическое.
37.Память – это психический познавательный процесс, сущность которого в запоминании, сохранении и воспроизведении информации.
По времени, протекающему между запоминанием и воспроизведением, выделяют долговременную и кратковременную память.
К процессам памяти относят: запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Запоминание – запечатление в сознании человека полученной информации. Процесс запоминания протекает в трех формах: запечатление, непроизвольное запоминание, произвольное запоминание.
Запечатление – прочное и точное сохранение в кратковременной и долговременной памяти событий в результате однократного предъявления материала на несколько секунд.
Непроизвольное запоминание – сохранение в памяти событий в результате их многократного повторения.
Заучивание – запоминание с целью сохранить в памяти тот или иной материал. В зависимости от приемов заучивания различают механическое заучивание и логическое, т.е. заучивание дословное, близкое к тексту и смысловое.
Сохранение – удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени. Сохранение имеет две стороны: собственно сохранение и забывание.
Воспроизведение – воссоздание в деятельности и общении ранее сохраненного в памяти материала. Различают несколько уровней воспроизведения.
Узнавание – воспроизведение при опоре на восприятие объекта.
Собственно воспроизведение – воссоздание материала, не вызывающее затруднений и не требующее опоры на восприятие.
Виды памяти.
Словесно-логическая память – память на знания в речевой форме, логические схемы, математическую символику.
Образная память – память на представления.
По этим параметрам встречаются следующие типичные особенности памяти:
1. Быстрое запоминание и быстрое забывание. Здесь необходима своевременная организация повторений материала.
2. Медленное запоминание и медленное забывание. В этом случае необходимо обращать внимание на систематическое заучивание небольшими порциями.
3. Быстрое запоминание и медленное забывание. Это самое удачное сочетание особенностей процессов памяти.
4. Медленное запоминание и быстрое забывание. Это наименее удачное сочетание процессов памяти. Следует постоянно работать над развитием памяти.
38. Различают два вида воображения – воссоздающее и творческое.
Воссоздающее воображение развертывается на основе воспринятой знаковой системы: словесной, числовой, графической, нотной и т.д.
Творческое воображение протекает как анализ (разложение) и синтез (соединение) накопленных человеком знаний.
Приемом создания творческих образов является аналогия
Творческие образы создаются при помощи акцентирования и преувеличения (преуменьшения). Первое сводится к тому, что в создаваемом образе какая-либо часть, деталь выделяется, особенно подчеркивается. Так художник рисует карикатуру, дружеский шарж.
Прием преувеличения (преуменьшения) несколько отличен от акцентирования. Если акцентирование – подчеркивание части объекта, заострение, обнажение ее, то преувеличение (приуменьшение) распространяется на весь объект, на всю ситуацию.
Наиболее сложный прием творческого воображения – типизация.
В психологии принято выделять непреднамеренное и преднамеренное воображение (непроизвольное и произвольное
Преднамеренное воображение. Преднамеренное может быть как воссоздающее, так и творческое воображение.
Особое место в структуре воображения занимает мечта – образ желаемого будущего.
39. Итак, внимание – сосредоточение сознания на определенном объекте, обеспечивающее его особо ясное отражение.Способность произвольно направлять и сосредоточивать внимание выражает активность человека.
По активности человека в организации внимания различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.
Непроизвольное внимание – это сосредоточение сознания на объекте в силу его особенности как раздражителя.
Более сильный раздражитель на фоне действующих привлекает внимание человека.
Произвольное внимание. При произвольном внимании сосредоточение происходит не только на том, что эмоционально приятно, а в большей мере на том, что должно делать. Поэтому психологическое содержание произвольного внимания связано с постановкой цели деятельности и волевым усилием.
Третий вид внимания - послепроизвольное. Сам термин подсказывает, что этот вид внимания возникает после того, как было вызвано произвольное внимание. В послепроизвольном внимании снижается волевое напряжение, необходимое при сосредоточении в произвольном внимании. Послепроизвольное внимание – сосредоточение на объекте в силу его ценности для личности. При послепроизвольном внимании сама деятельность переживается как потребность, а ее результат личностно значим.
Внутреннее внимание связано с осознанием личностью своей деятельности, своего внутреннего мира, с самосознанием. Внимание характеризуется следующими свойствами: объемом, распределением, концентрацией, устойчивостью и переключением.
Объем внимания. Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которое может быть охвачено вниманием в весьма ограниченный отрезок времени. У взрослого человека объем внимания равен 4 – 6 объектам, не связанным между собой. Если включить буквы в смысловое целое (слово), то количество отражаемых отдельных букв значительно возрастает.
Распределение внимания выражается в том, что при любой деятельности человек может удерживать в центре внимания одновременно несколько объектов.
Концентрация внимания. Ценным качеством внимания является степень сосредоточения его на объекте – концентрация, или интенсивность, внимания.
Устойчивость внимания проявляется в длительности сосредоточения его на объекте.
Переключение внимания – это намеренный перенос внимания с одного объекта на другой. Осознанность отличает переключение от отвлечения внимания. Отвлекаясь, человек меняет объект внимания непроизвольно; переключая внимание, он ставит цель заняться чем-то или отдохнуть. Выдвигая в процессе деятельности новые задачи, мы переносим внимание с одного объекта на другой или с одной его стороны на другую.
Состояние внимательности. Обстоятельства, в которых находится человек, могут вызвать состояние внимательности или рассеянности.
Рассеянность – состояние внимания, при котором человек не может сосредоточиться на каком-либо объекте. Усталость после напряженного рабочего дня, озабоченность своими мыслями, выполнение малоинтересного дела – все эти, как и некоторые другие причины, могут вызвать состояние рассеянности. В этом состоянии человек может проявлять несвойственную ему как личности невнимательность.