- •Адаптация, как психическое явление, в чем состоит его основная закономерность.
- •В чем заключаются индивидуальные особенности памяти человека, критерии и показатели исследования памяти.
- •Виды (типы) мышления, возрастные особенности развития видов (типов) мышления.
- •Внимание: общая характеристика, основные феномены (объем, способность к распределению) и свойства
- •Деятельностный подход в исследовании памяти (Леонтьев а.Н., Зинченко п.И., Смирнов а.А.)
- •Долговременная и кратковременная память. Закономерности перехода от кратковременной в долговременную память.
- •Значение речи в жизни человека
- •Значение сенсорной организации для развития человека.
- •Иллюзии восприятия и галлюцинации. Основные исследования иллюзий восприятия, в чем состоит психическая закономерность иллюзий восприятия
- •Исследования процесса решения задач, основных операций мышления (с.Л.Рубинштейн)
- •Методы исследования и изучения индивидуальных особенностей памяти.
- •Методы исследования особенностей внимания.
- •Механизм памяти как познавательного психического процесса.
- •Мыслительные операции.
- •Мышление и речь. Развитие «второй сигнальной системы».
- •Мышление как познавательный психический процесс.
- •Мышление как предмет психологического познания (сравнительный анализ теорий мышления).
- •Мышление как процесс и как деятельность. Инсайт, его роль в мышлении.
- •Основные виды внимания, психические закономерности их развития в онтогенезе
- •Особенности детского мышления. Эгоцентризм детского мышления. (ж.Пиаже, л.С.Выготский)
- •Особенности процесса забывания, его роль для человека.
- •Особенности процесса запоминания: виды и этапы.
- •Особенности процесса сохранения и формы воспроизведения.
- •Память: виды, основные свойства и процессы памяти.
- •Подходы к изучению памяти. Основные теории памяти в различных направлениях и школах психологии. (г. Эббингауз, д. Аткинсов, Норман и др.)
- •Понятие восприятия, свойства восприятия. Виды восприятия.
- •Понятие и значение ощущений, виды и свойства ощущений.
- •Понятие познавательные психические процессы.
- •Психика: основные определения. Основные структурные составляющие психики.
- •Развитие понятийного мышления. Исследование формирования искусственных понятий (л.С.Выготский)
- •Расстройства памяти.
Внимание: общая характеристика, основные феномены (объем, способность к распределению) и свойства
Внимание – познавательный психический процесс, заключающийся в направленности и сосредоточенности сознания человека на определённых объектах при одновременном отвлечении от других.
Физиологическая основа (по Ухтомскому): возбуждение распределяется по коре больших полушарий неравномерно и может создавать очаги оптимального возбуждения, которые приобретают доминирующий характер.
Качества В.:
1)Концентрация – степень сосредоточенности В. На объекте
2)Объем – количество объектов, которые могут быть охвачены В. одновременно(7+/-2)
3)Переключение – намеренный перенос В. с одного объекта на другой(осознанность отличает от отвлечения)
4)Распределение – возможность удерживать в сфере В. одновременно несколько объектов
5)Устойчивость – длительность сосредоточения В. на объекте.
Виды В.:
-Произвольное – требует волевого усилия для сосредоточения
-Непроизвольное – волевого усилия нет
-Послепроизвольное – уже не нужно волевое усилие
Деятельностный подход в исследовании памяти (Леонтьев а.Н., Зинченко п.И., Смирнов а.А.)
В контексте этой теории память выступает как особый вид психологической деятельности, включающей систему теоретических и практических действий, подчиненных решению мнемической задачи — запоминания, сохранения и воспроизведения разнообразной информации.
Здесь внимательно исследуется состав мнемических действий и операций, зависимость продуктивности памяти от того, какое место в структуре занимают цель и средства запоминания (или воспроизведения), сравнительная продуктивность произвольного и непроизвольного запоминания в зависимости от организации мнемической деятельности (А.Н. Леонтьев, П.И. Зинченко, А.А.Смирнов и др.).
Согласно деятельностной теории памяти, образование связей-ассоциаций между различными представлениями, а также запоминание, хранение и воспроизведение материала объясняются тем, что делает человек с этим материалом в процессе его мнемической обработки.
Действия запоминаются лучше, чем мысли, а среди действий прочнее запоминаются те, которые связаны с преодолением препятствий, в т.ч. и сами эти препятствия. (А.А. Смирнов).
Долговременная и кратковременная память. Закономерности перехода от кратковременной в долговременную память.
Физиологические исследования обнаруживают 2 основных вида памяти: кратковременная и долговременная. Одно из важнейших открытий Эббингауза состояло в том, что если список не очень велик (обычно 7), то его удаётся запомнить после первого прочтения (обычно список элементов, которые можно запомнить сразу, называют объёмом кратковременной памяти).
Другой закон, установленный Эббингаузом, — количество сохраняющегося материала зависит от промежутка времени с момента заучивания до проверки (так называемая «кривая Эббингауза»).
Был открыт позиционный эффект (возникающий, если запоминаемая информация по объёму превышает кратковременную память). Он заключается в том, что лёгкость запоминания данного элемента зависит от места, которое он занимает в ряду (легче запоминаются первые и последние элементы).
Считается, что кратковременная память основана на электрофизиологических механизмах, поддерживающих возбуждение связанных нейронных систем. Долговременная память фиксируется структурными изменениями в отдельных клетках, входящими в состав нейронных систем, и связана с химической трансформацией, образованием новых веществ.
Кратковременная память позволяет вспомнить что-либо через промежуток времени от нескольких секунд до минуты без повторения. Ее емкость весьма ограничена. Джордж Миллер провел опыты, показывающие, что ёмкость кратковременной памяти составляет 7±2 объекта. Современные оценки ёмкости кратковременной памяти несколько ниже, обычно 4-5 объектов, причем известно, что ёмкость кратковременной памяти увеличивается за счёт процесса, называемого «Chunking» (группировка объектов). Например, если предъявить строку
ФСБКМСМЧСЕГЭ
человек будет способен запомнить только несколько букв. Однако, если та же информация будет представлена иным образом:
ФСБ КМС МЧС ЕГЭ
человек сможет запомнить гораздо больше букв потому, что он способен группировать (объединять в цепочки) информацию о смысловых группах.
Хранение в сенсорной и кратковременной памяти обычно имеет жестко ограниченную емкость и длительность, то есть информация остается доступной некоторое время, но не неопределенно долго. Напротив, долговременная память может хранить гораздо большее количество информации потенциально бесконечное время (на протяжении всей жизни).
Долговременная память поддерживается более стабильными и неизменными изменениями в нейронных связях, широко распределенных по всему мозгу. Гиппокамп важен при консолидации информации из кратковременной в долговременную память, хотя, по-видимому, собственно в нем информация не хранится. Скорее гиппокамп вовлечен в изменение нейронных связей в период после 3 месяцев от начального обучения.
Одной из первичных функций сна является консолидация информации. Возможно показать, что память зависит от достаточного периода сна между тренировкой и тестом. Причем гиппокамп воспроизводит активность текущего дня во время сна.