- •Вопрос №37.
- •Из лекций.
- •Из учебника.
- •Внутренняя лингвистика – внешняя лингвистика.
- •Проблема происхождения языка. Социальные теории. (это с прошлого года)
- •Из интернета.
- •Из учебника Алеференко н.Ф. Теория языка.
- •Пражская лингвистическая школа
- •Датский структурализм-глоссематика
- •Дескриптивная лингвистика в сша
Вопрос №37.
Под общим названием структурализм принято объединять прежде всего:
Пражскую школу,
Копенгагенскую школу,
Лондонскую школу,
американский структурализм.
Основные направления лингвистического структурализма:
Пражская школа (функциональная лингвистика);
Копенгагенская школа (глоссематика);
Йельская школа (американский дескриптивизм);
Лондонская школа.
Ахманова.
Глоссематика. Общелингвистическая (общеязыковедческая) теория, задуманная как своего рода «алгебра» языка и, следовательно, ищущая чисто формальных способов описания языковых структур. Глоссематика требует исследования выражения и содержания в языке как специфических «форм», т. е. без обращения к их «субстанциям» — соотв. к реальному содержанию, с одной стороны, и реальным звучаниям, с другой.
Лингвистика дескриптивная. Языковедческое направление, считающее основной задачей языкознания построение общей теории языкового выражения как основы для детальной и исчерпывающей констатации (инвентаризации) фактов, относящихся к системам выражения
отдельных языков. Метод, применяемый дескриптивной лингвистикой, характеризуется стремлением к чисто формальным способам описания языка, т. е. к разработке особых приемов его описания, основывающихся только на дистрибуции элементов, их воспроизводимости
в речи и т. п.
Структурализм. Широко разветвленное направление в языкознании, для которого лингвистическое исследование имеет целью раскрытие главным образом внутренних отношений
и зависимостей компонентов языка.
Структурализм Копенгагенский (Копенгагенская школа). Лингвистическое направление, ставящее целью создание «алгебры языка», т. е. придание языкознанию наиболее абстрактного
и всеобщего характера.
Школа пражская. Структурально-функциональное направление в лингвистике, творчески совмещающее интерес к внутреннему соотношению единиц языка, их семиологической природе с вниманием к их экстралингвистическим функциям и связям с внеязыковой реальностью. Пражская школа выдвинула новые задачи исследования функциональных стилей и разработки вопросов теории и культуры речи в связи с проблемами лингвистической номинации, обосновала понятие фонологической системы и т. д.
Из лекций.
Структурализм – совокупность воззрений на язык как на жестко-структурированную систему. Структурализм использует многие математические или квантитативные методы.
Глоссематика – теория, объединяющая методы математические и лингвистические методы при описании языка. Основатель теории (Ельманов) называет глоссематику алгеброй языка. Пытался использовать математические приемы при описании языка.
Копенгагенский структурализм развивался стремительно до 60-х годов 20 века. Многими лингвистами глоссематика критикуется и не принимается, поскольку глоссематика изучает только форму языковых фактов, не учитывая их значение.
Американский дескриптивизм в самом своем начале опирался на антропологию (наука о человеке и человеческих расах).
Из учебника.
Охватывая самые различные аспекты языка, Лондонская школа старается выработать лингвистическую теорию, которая (на иных основаниях, чем глоссематика) сочетала бы в себе те же достоинства: простоту, полноту и непротиворечивость. Следует подчеркнуть и индуктивно- эмпирическую направленность методологического подхода Лондонской школы, стимулирующую конкретные лингвистические описания типологически самых различных языков. (иными словами: уделяется внимание фактам живых языков в попытке найти теорию, которая учитывала бы все особенности всех языков, но при этом, опираясь не на факты, а на общие положения).
ВОПРОС №38.
Из лекций.
Лингвистическая концепция Фердинанда де Соссюра (1857-1913). Для истории языкознания учение Соссюра важно тем, что оно открывает новый этап в развитии компаративистики (современной). Соссюр впитал идеи младограмматиков и представителей старшего поколения компаративистов. Научное наследие Соссюра представляет собой обобщенное исследование в виде лекций, прочитанных Соссюром в Женевском университете и практически во всех европейских университетах.
Обычно выделяют 3 важных антиномии (противопоставлений), которые базируются на примере знаковой природы языка и системы языка.
Антиномии:
Язык – речь.
Синхрония – диахрония.
Внешняя лингвистика – Внутренняя лингвистика.
Базируясь на идеях Гумбольдта, Соссюр проводит многоаспектное противопоставление понятий язык и речь:
Язык социален, обслуживает всю нацию, принадлежит всем говорящим на данном языке, а речь индивидуальна, принадлежит индивидууму.
Язык идеален, существует только в нашем сознании, является частью духовной культуры, а речь материальна, представлена в виде материальных знаков, звуков, букв.
Язык – сущность, существо, а речь его проявление.
Язык – система, а речь – отсутствие системы, хаотичность системы.
Язык – явление, в отношении к которому говорящий пассивен, но говорящий активен к проявлению языка в речи.
Язык – определенная система знаков, совокупность знаков и правил пользования этой системой, а речь – это последовательность взятых из языка знаковых единиц.
Язык потенциален, дает возможности говорящему, а речь реальна.
Соссюр первым обосновал правомерность использования понятий диахронии и синхронии. По мнению Соссюра, язык синхронен, а речь диахронна. Многие упрекают Соссюра в том, что он признает только синхронное состояние языка, поэтому выдает понятие ахронии.
Речь всегда диахронна и указывает на зависимость от времени определенными формами.