29В процессе профессионального взаимодействия социальный работник должен иметь общие и конкретные представления о сво­ей профессии.

Первое. Он должен четко видеть профессиональные задачи, которые он может решить в рамках социальной работы, осознавать свою ответственность, определить границы, которые отличают со­циальную работу от других помогающих профессий, свои возмож­ности в разрешении проблем в границах своих функциональных обязанностей.

Второе. Он должен быть убежден в том, что социальная рабо­та представляет собой совокупность искусства и науки. Сам соци­альный работник непосредственно в ходе своей профессиональной практики может сформировать свое видение решения социальных проблем и понять, какие его личностные характеристики, какой стиль работы способствует наиболее эффективному достижению по­ложительных результатов. При выполнении своих непосредствен ных профессиональных обязанностей, социальный работник дол­жен опираться на свои способности и профессиональные знания, руководствуясь общепринятыми нормами гражданской и професси­ональной этики, а также соответствующей системой ценностей.

Третье. Социальный работник должен быть твердо убежден, что он лично несет полную ответственность за свою профессио­нальную деятельность. Это особенно актуально в работе на инди­видуально личностном уровне, когда социальный работник высту­пает в роли помощника клиента, его консультанта по жизненным вопросам.

Четвертое. Социальный работник, действуя на контактном уров­не, имеет возможность опытным путем проверить эффективность своих собственных методов работы с клиентом, то есть имеет пра­во на эксперимент. Одновременно он обязан признать для себя не­обходимость коррекции своего курса работы с клиентом, если были совершены некоторые ошибочные действия с его стороны, а также разработать для себя необходимые рекомендации на будущее.

Приняв за основу для своей работы эти общие принципы, а также ориентируясь на собственные рекомендации и требования к самому себе и способности руководить процессом изменения ситуа­ции с клиентом, социальный работник в лучшем случае достигнет успеха, в худшем - просто не навредит ему.

Не следует забывать и о том, что любой процесс взаимодей­ствия социального работника с клиентом происходит в определен­ном социальном окружении. Именно в пределах социальной среды формируются условия жизни клиента, которые могут быть благо­приятными или, наоборот, ущемляющими, сдерживающими воз­можности человека для его полноценного социального функциони­рования. Каждый социальный работник знает, что не существует нигде в мире идеально благоприятного социального окружения и что это необходимо воспринимать как реальность, как данность условий существования и развития клиента.

12Методологический анализ в науке предполагает выделение объекта и предмета науки, определение общих закономерностей и понятийно-категориального аппарата, методов и принципов орга­низации исследований. Объект и предмет науки определяет грани­цы изучаемых явлений, место конкретной науки в системе других наук. Под объектом той или иной науки понимается, та сторона реальности (природная и социальная), на изучение которой данная наука направлена. Вместе с тем ни одна наука не в состоянии опи­сать свой объект во всей полноте в силу различных причин. В связи с этим конкретная наука вынуждено ограничивает сферу своих интересов. Любая наука ограничена в своем подходе к объекту той традицией, в которой она формировалась, тем понятийным аппара­том, тем языком, который в ней сложился, теми средствами анали­за и исследований, которые в ней доминируют, и т. д. Поэтому от объекта науки отличают предмет, т. е. то, какими сторонами пред­ставлен в науке изучаемый объект. В настоящее время общепринятым является понимание предмета любой науки как результата выбора объективно существующего явления с целью изучения его под определенным углом зрения. Определение предмета науки за­висит от уровня достигнутых в этой области знаний, развития со­циальной практики и т. д. Если объект существует независимо от науки, то предмет формируется вместе с наукой и фиксируется в ее системе категорий

Таким образом, выбор объекта и предмета науки влияют на содержание теории и практики социальной работы. Для теории со­циальной работы характерно разнообразие подходов к их выделе­нию. В "Словаре-справочнике по социальной работе" (2000 г.) отме­чается: " ... объектом исследования социальной работы является про­цесс связей, взаимодействий, способов и средств регуляции пове­дения социальных групп и личностей в обществе. Предметом соци­альной работы как самостоятельной науки являются зaкономернос­ти, обуславливающие характер и направленность развития соци­альных процессов в обществе".

В учебном пособии "Основы социальной работы" (1999 г.) объек­том социальной работы названы люди, нуждающиеся в посторон­ней помощи: старики; пенсионеры; инвалиды; тяжелобольные; дети; люди, попавшие в трудную жизненную ситуацию; подростки, ока­завшиеся в дурной компании, и многие другие.

Объект и предмет социальной работы, с одной стороны, обус­ловлены целями практической социальной работы, а с другой ­влияют на границы и содержание теории и практики социальной работы. Несмотря на различные формулировки объекта и предмета, они сходны в том, что в современных условиях социальная ра­бота выходит за границы социальной помощи крайне нуждающим­ся категориям, становясь теоретическим знанием о человеке и спо­собах улучшения его социального самочувствия.