Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Psihologia_In_yaz_Otvety_Ch_2.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.08.2019
Размер:
277.5 Кб
Скачать

30.Становление личности в юности

(14 —18 лет)

Юношеский возраст — этап формирования самосознания и собственного мировоззрения, этап принятия ответственных ре­шений, этап человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, интимной близости могут быть первостепенными.

— Формируется САМОСОЗНАНИЕ — представление о себе самом, самооценивание своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств;

— Происходит соотношение себя с идеалом, появляется возможность САМОВОСПИТАНИЯ;

— Возрастает ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ;

— Возрастает концентрация внимания, объем памяти, логизация учебного материала, сформировалось АБСТРАКТНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ;

— Появляется умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах;

— Формируется собственное МИРОВОЗЗРЕНИЕ — как целостная система взглядов, знаний, убеждений, своей жизненной философии;

— Увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, МАКСИМАЛИЗМ СУЖДЕНИЙ;

—СТРЕМЛЕНИЕ К САМОУТВЕРЖДЕНИЮ СВОЕЙ НЕЗАВИСИМОСТИ, ОРИГИНАЛЬНОСТИ;

— Пренебрежение к советам старших;

— КРИТИКАНСТВО, проявление недоверия;

— Сухой рационализм, практицизм;

— Стремление к САМОУПРАВЛЕНИЮ, заново осмыслить все окружающее, происходит ЖИЗНЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ человека, приобретение определенной степени психологической зрелости;

— Стремление ПРИОБРЕСТИ ПРОФЕССИЮ — основной мотив познава­тельной деятельности;

— ОТСУТСТВИЕ подлинной самостоятельности, ПОДВЕРЖЕННОСТЬ ВЛИЯНИЮ СВЕРСТНИКОВ, повышенная внушаемость и конформизм по отношению к сверстникам;

— ЗАВЕРШЕНО ПОЛОВОЕ СОЗРЕВАНИЕ. Формируется отношение к зарождающимся СЕКСУАЛЬНЫМ ЖЕЛАНИЯМ;

— Возникает первое чувство ЛЮБВИ, дружбы;

— Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы;

— Недостаточное осознание последствий своих поступков.

Психологическое новообразование: профессиональное самоопределение, умение составлять жизненные планы, искать средства их реализации.

Ведущей деятельностью - учебно-профессиональная деятельность.

Вопросы к экзамену

  1. Предмет психологии.

  2. Методы исследования в психологии

  3. Основные этапы развития психики в филогенезе

  4. Сознание как высшая форма развития психики

  5. Психологическая характеристика деятельности

  6. Виды деятельности

  7. Понятие ощущений, свойства и закономерности ощущений

  8. Понятие о восприятии, свойства восприятия

  9. Виды восприятия и их характеристика

  10. Понятие о внимании, функции и свойства внимания

  11. Виды внимания и критерии их классификации

  12. Понятие о памяти, теории памяти

  13. Психологическая характеристика видов памяти

  14. Процессы памяти и их психологическая характеристика

  15. Понятие и виды мышления

  16. Мышление как процесс

  17. Определение и виды воображения

  18. Приемы и способы процесса воображения

  19. Речь, ее виды и функции

  20. Речь и познавательные процессы

  21. Понятие индивида, индивидуальности, личности

  22. Структура личности по К.К. Платонову

  23. Психоаналитические теории личности З.Фрейда

  24. Бихевиоральный подход к изучению личности

  25. Гуманистические теории личности

  26. Социализация личности и ее основ­ные характеристики

  27. Понятие о темпераменте, теории темперамента

  28. Типы темпераментов и их психологическая характеристика

  29. Понятие о характере, структура характера

  30. Акцентуации черт характера

  31. Понятие о способностях, виды и уровни способностей

  32. Понятие о воле, структура волевого действия

  33. Волевые качества и их формирование

  34. Понятие об эмоциях и чувствах

  35. Формы переживания чувств

  36. Понятие общения, его структура и функции

  37. Общение как обмен информацией

  38. Общение как восприятие и понимание людьми друг друга

  39. Межличностная аттракция, ее факторы и механизмы.

  40. Каузальная атрибуция, теории атрибуции

  41. Стили атрибуции

  42. Анализ взаимодействий в рамках трансакционного анализа Э. Берна

  43. Стили общения

  44. Понятие агрессии, психоаналитический и этологический подходы к объяснению агрессии.

  45. Фрустрационная модель агрессии

  46. Бихевиоральная модель агрессии

  47. Альтруизм, формирование мотивации к просоциальному поведению

  48. Понятие конфликта, его виды и функции

  49. Способы поведения в конфликте

  50. Эффекты группового взаимодействия

  51. Понятие малой группы, классификация малых групп

  52. Эмоциональная структура малой группы и методы ее измерения

  53. Феномен группового давления (конформизма)

  54. Лидерство как феномен психологической власти в группе

  55. Процесс принятия групповых решений

  56. Понятие, общие признаки и структура большой социальной группы

  57. Стихийные группы: основные признаки, виды, механизмы поведения человека в толпе

  58. Массовидные явления в больших социальных группах

  59. Психическое развитие, его факторы и закономерности

  60. Психоаналитический подход к развитию ребенка З. Фрейда

  61. Теория психосоциального развития Э. Эриксона

  62. Развитие нравственного сознания по Л. Колбергу

  63. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконин

  64. Факторы, закономерности и динамика психического раз­вития.

  65. Психического развитие ребенка в дошкольном детстве, психологическая характеристика готовности к обучению в школе.

  66. Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте

  67. Формирование личности младшего школьника

  68. Психофизиологическое развитие в подростковом возрасте.

  69. Основные новообразования и развитие личности подростка

  70. Становление и развитие личности в период ранней юности

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]