- •Содержание междисциплинарного экзамена по дисциплине «Педагогика» специальность 050303 «Иностранный язык»
- •Вопрос 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
- •Вопрос 2. Представление о педагогике как науке. Объект, предмет, функции.
- •Вопрос 3. Система и структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками.
- •Вопрос 15. Закономерности и принципы обучения. Использование закономерностей и принципов обучения на уроках иностранного языка.
- •Содержание междисциплинарного экзамена по дисциплине «Психология» специальность 050303 «Иностранный язык»
- •Вопрос 21. Психологические особенности развития подростка.
- •Вопрос 22. Психическое развитие в юношеском возрасте.
- •Вопрос 23. Психология обучения.
Содержание междисциплинарного экзамена по дисциплине «Педагогика» специальность 050303 «Иностранный язык»
Вопрос 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
Содержание:
Возникновение и развитие педагогической профессии. Роль и место педагога в век информационного общества. Педагогическая деятельность: ее аспекты, содержание. Профессиональная компетентность педагога. Профессиограмма учителя.
Вопрос 2. Представление о педагогике как науке. Объект, предмет, функции.
Содержание:
Воспитание как общественное явление и как педагогический процесс. Становление педагогики как науки. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Объект, предмет, задачи: постоянные и временные функции: теоретическая и технологическая.
Вопрос 3. Система и структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками.
Содержание:
Система педагогической науки: история педагогики, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика. Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение. Связь педагогики с другими науками: педагогика и философия, педагогика и психология, педагогика и информатика, педагогика и социология, педагогика и медицина.
Вопрос 4. Методология педагогической науки.
Содержание:
Методология педагогической науки и ее уровни. Организация педагогического исследования, виды. Методы педагогического исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент и педагогическое тестирование.
Вопрос 5. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике.
Содержание:
Сущность и функции ЦПП. Закономерности и принципы педагогического процесса. Направления модернизации педагогического процесса: гуманизация, гуманитаризация и демопрамизация.
Вопрос 6. Ребенок как объект и субъект целостного воспитания.
Содержание:
Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Взаимосвязь развития и воспитания.
Вопрос 7. Права и обязанности ребенка. Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка.
Содержание:
Характеристика прав и обязанностей ребенка. Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка, Закон «Об образовании» РФ и РБ.
Вопрос 8. Развитие системы образования в России.
Содержание:
Закон РФ и РБ «Об образовании». Принципы государственной образовательной политики. Понятие и структура образовательно-воспитательной системы общества: образовательные стандарты и образовательные программы, система образовательных учреждений, органы управления образованием. Непрерывное образование. Преемственность в работе образовательных учреждений.
Вопрос 9. Теория образования и обучения. Дидактика.
Содержание:
Становление теории обучения и образования. Место и задачи обучения в системе непрерывного образования. Основные понятия дидактики: образование, обучение, преподавание, учение. Дидактические системы.
Вопрос 10. Сущность, движущие силы и функции обучения.
Содержание:
Теория познания окружающего мира как философская основа обучения. Движущие силы и противоречия процесса обучения. Функции процесса обучения: образовательная, развивающая, воспитательная. Их взаимосвязь.
Вопрос 11. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.
Содержание:
Психолого-педагогические основы учебно-познавательной деятельности школьников. Структура процесса усвоения знаний, умений, навыков: восприятие, понимание, осмысление, закрепление, применение на практике.
Вопрос 12. Различные подходы к пониманию сущности обучения в зависимости от доминирующей функции.
Содержание:
Характеристика традиционного обучения. Характеристика системы поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина). Характеристика программированного обучения (В.П.Беспалько, Б.С. Гершунский, Т.А. Ильина).
Вопрос 13. Мотивы учения на разных возрастных этапах.
Содержание:
Потребности интересы как основа мотивации учения. Мотивы учения школьников, их формирование и развитие. Роль познавательного интереса в обучении. Приемы стимулирования учения школьников.
Вопрос 14. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры.
Содержание:
Общее понятие содержания образования. Зависимость содержания образования от научно – технического прогресса, развития культуры. Теории формирования содержания образования. Государственный образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и качества образования. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: учебные планы, программы, учебники и учебные пособия.