- •Планы семинарских и практических занятий и рекомендации по подготовке к ним (офо)
- •Раздел 1. Нарушение темпа речи. Заикание
- •1.Беккер к.П., Совак м. Логопедия.- м., 1981.
- •Волкова г.А. Логопедическая ритмика. – м., 1985.
- •1. Беккер к.П., Совак м. Логопедия.- м., 1981.
- •Волкова г.А. Логопедическая ритмика. – м., 1985.
1. Беккер к.П., Совак м. Логопедия.- м., 1981.
Волкова г.А. Логопедическая ритмика. – м., 1985.
Зееман М. Дети с ускоренной речью (тахилалией) // Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962.
Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
Понятийно-терминологического словаря логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.
Селивёрстов В.И. Заикание у детей. – М., 2000.
7. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 4. Понятие заикания(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Дать определение заикания с точки зрения разных исследователей.
2. Рассказать о распространенности заикания в разных возрастных группах. 3. Охарактеризовать особенности заикания детей дошкольного возраста.
Задания для подготовки к семинару:
1. Выписать понятия: «заикание органическое», «заикание неврозоподобное», «заикание невротическое» из Понятийно-терминологического словаря логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997, с. 145-146.
2.Составить план-конспект статьи Хватцева М.Е. «Заикание» (1959), пользуясь учебным пособием «Хрестоматия по логопедии» / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι, с.453-456.
3. Составить таблицу «Основные особенности психолого-педагогической характеристики заикания у детей, подростков, взрослых»:
Возраст |
Психолого-педагогическая характеристика |
3-5 лет |
|
10-12 лет |
|
16-18 лет |
|
Взрослый |
|
Литература:
Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Понятийно-терминологический словарь логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.
4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 5. Исторический аспект изучения проблемы заикания (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризовать взгляды Гиппократа и Аристотеля на заикание.
2. Раскрыть теоретические представления на методы коррекции заикания до середины XIX века. (И.А. Сикорского и И.Г. Неткачева в изучении проблемы заикания в конце XIX - начале XX века).
3. Рассказать об исследованиях Куссмауля, Гепферта и других западноевропейских ученых конца Х1Х – начала ХХ века на проблему заикания.
4. Раскрыть взгляды исследователей на проблемы заикания в 30-40-х годах XX века (В.А. Гиляровского, Н.А. Власовой, Ю.А. Флоренской и других ученых).
5. Дать характеристику комплексного подхода в коррекционной работе с заикающимися (В.И. Селиверстов).
Задания для подготовки к семинару:
1. Составить тезисный план статей: Кён Р. Заикание (1878), Неткачев Г.Д. Заикание (1909), Фрешельс Э. Заикание (1931), пользуясь учебным пособием «Хрестоматия по логопедии» / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι, с.366-388, 396-402, 407-415..
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Понятийно-терминологический словарь логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.
4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 6. Причины заикания (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Проанализировать причины заикания (экзогенные и эндогенные).
2. Рассмотреть жизненные ситуации возникновения заикания.
3. Рассказать о работе с родителями по анализу причин заикания.
Задания для подготовки к семинару:
Составить конспект статьи Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой «Этиология заикания», пользуясь учебником Беляковой Л.И., Дьяковой Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003, с. 49-52.
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. / Ред. Г.В. Чиркина и др. – М.: АРКТИ, 2005,
3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 7. Патогенетические механизмы заикания (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Дать характеристика функциональной системы речедвигательного акта. 2. Рассказать об особенностях филогенетической и онтогенетической речевой памяти, роли эмоциогенных структур мозга в формировании речедвигательной программы.
3. Проанализировать онтогенез речедвигательных стереотипов в норме и при заикании.
Задания для подготовки к семинару:
1. Составить конспект статьи В. М. Шкловского «Особенности заикания при нервно-психических заболеваниях. Патогенетические механизмы заикания» - Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001, с. 66 - 94.
2. Разработать схемы обследования моторных функций ребенка дошкольного возраста. Подобрать материал.
3. Разработать схемы обследования ритмических функций ребенка дошкольного возраста. Подобрать материал.
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 8. Симптоматика и классификация заикания (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Дать характеристику речевых и неречевых симптомов заикания.
2. Рассказать об особенностях речевых судорог при заикании (место, тип, частота).
3. Раскрыть приёмы дифференциальной диагностики: эволюционного, неврологического и неврозоподобного заикания.
4. Охарактеризовать личностные особенности заикающихся подростков.
Задания для подготовки к семинару:
1.Составить конспект статьи Сикорского И.А. О заикании (1889), пользуясь учебным пособием «Хрестоматия по логопедии» / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι, с.377-388.
2.Составить таблицу «Симптоматика заикания», пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 290-294:
Симптомы |
Характеристика симптомов |
1. Нарушения темпа речи |
|
2. Нарушения ритма речи |
|
3. Нарушения дыхания |
|
4. Виды судорог |
|
5. Эмболофразии |
|
6. Навязчивые движения |
|
7. Фобии |
|
8. Другие признаки невроза |
|
9. Отношение к дефекту |
|
10. Личностные особенности заикающихся |
|
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 9. Обследование детей, подростков и взрослых с заиканием (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Раскрыть особенности речи заикающихся.
Охарактеризовать этапы комплексного обследования заикающихся детей.
Рассказать об обследовании речевых проявлений у заикающихся дошкольников.
Рассказать об обследовании неречевых проявлений у заикающихся дошкольников.
Задания для подготовки к семинару:
Составить схему содержания логопедического обследования заикающихся на основе статьи учебника Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 296-303:
2. Пользуясь литературой, составить необходимый вопросник для родителей при обследовании заикающихся детей.
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 10. Логопедическая работа по преодолению заикания (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризовать принципы коррекционной лечебной и педагогической работы с заикающимися.
2. Рассказать о комплексной системе преодоления заикания.
3. Раскрыть задачи и формы лечебно-оздоровительной работы:
- лечебная обстановка;
- режим дня и рационального питания;
- закаливающие процедуры;
- ЛФК и ритмика;
- медикаментозное лечение;
- психотерапия.
Задания для подготовки к семинару:
Составить конспекты статей:
- М.Е. Хватцева «Комплексный метод преодоления заикания и особенности его применения»;
- Н.П. Тяпугина «Лечение детей в преддошкольном, дошкольном и школьном возрасте»;
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.
5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 11, 12. Организация коррекционно-воспитательной (логопедической) работы (4 часа)
1. Охарактеризовать задачи логопедической работы по преодолению заикания.
2. Раскрыть формы логопедической работы с заикающимися.
3. Рассказать о психолого-педагогическом изучении заикающегося ребёнка.
4. Рассказать о требованиях к логопедическим занятиям с заикающимися детьми.
5. Раскрыть организацию самостоятельной работы заикающегося ребёнка.
6. Рассказать о преемственности в работе по преодолению заикания разных специалистов:
- невропатолога и психиатра, психотерапевта, терапевта, отоларинголога; физиотерапевта;
- инструктора по ЛФК;
- ритмиста;
- музыкального работника;
- воспитателя;
- логопеда.
7. Раскрыть консультативно-методическую работу с родителями заикающегося ребёнка.
8. Показать влияние повышения квалификации логопеда на эффективность логопедической работы с заикающимся ребёнком.
Задания для подготовки к семинару:
1. Составить конспект статьи И.Ю.Абелевой, Л.П. Голубевой и др. Речевые правила для зиакающихся. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г, с.160-162.
2. Составить конспект статьи С.М. Любинской Техника обучения методу аутогенно тренировки. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г, с.173-191.
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.
5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 13. Дидактические основы логопедических занятий с детьми (2 часа)
1. Рассказать о дидактических основах детской логопедии.
2. Раскрыть индивидуальный подход к преодолению заикания у детей.
3. Проанализировать содержание логопедических занятий с заикающимися детьми.
4. Раскрыть последовательность этапов и задачи логопедической работы.
Задания для подготовки к семинару:
1. Составить конспект статьи В.И. Селивёрстова Принцип последовательности и систематичности в логопедических занятиях с заикающимися школьниками. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г, с.133-159.
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.
5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 14, 15. Разные методики логопедических занятий с заикающимися (4 часа)
1. Раскрыть методики преодоления заикания у дошкольников (Н.А.Власовой и Е.Ф.Рау, Н.А.Чевелевой, С.А.Мироновой и др.).
2. Раскрыть методику преодоления заикания у детей младшего школьного возраста в условиях специальной школы (Н.А.Чевелева и др.).
3. Рассказать о методике Селивёрстова В.И., рассчитанной для логопедической работы с детьми в медицинских учреждениях.
4. Рассказать о преодолении заикания у школьников в условиях общеобразовательной школы.
5. Рассказать о логопедической работе по преодолению заикания у подростков и взрослых.:
- методика А.Я. Евгенова и М.В. Смирновой;
- комплексная система преодоления заикания В.М. Шкловского.
Задания для подготовки к семинару:
1. Составить конспект статьи Н.А. Чевелёвой «Система исправления речи у заикающихся школьников в процессе ручной деятельности», пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г., с.119-132.
2. Заполнить таблицу «Системы логопедической работы с заикающимися», пользуясь учебным пособием Селивёрстова В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000, с. 152-162.
Методики работы |
Авторы, название |
Содержание |
Формы речи |
Последовательность этапов работы |
Методики лого-педических занятий с дошкольни-ками |
Н.А. Власова, Е.Ф. Рау |
|
|
|
Н.А. Чеве-лёва |
|
|
|
|
С.А. Миронова |
|
|
|
|
В.И. Сели-вёрстов |
|
|
|
|
Г.А. Волкова |
|
|
|
|
Методики работы со школьника |
А.В. Ястребова |
|
|
|
Методики работы с подростка-ми и взрос-лыми |
С.С. Ляпи-девский |
|
|
|
А.Я. Евгенова, М.В. Смирнова |
|
|
|
|
В.М. Шкловский |
|
|
|
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.
5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Семинарское занятие 16. Профилактика рецидивов заикания (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Рассказать о профилактике рецидивов заикания у детей дошкольного возраста.
2. Раскрыть совместную работу логопеда, родителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений для предупреждения рецидивов заикания.
Задания для подготовки к семинару:
1. Составить
тезисный план статьи Е.Ю. Рау «Возможности
педагогической коррекции нарушения
общения при заикании учителями
общеобразовательной школы» в пособии:
Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.:
В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001, с. 408
- 411.
Литература:
1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.
5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.
6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.
Раздел ΙΙ. ФФН. ОНР
Семинарское занятие 1. Понятие о фонетико-фонематичееком недоразвитии речи. Характеристика структуры дефекта(2 часа).
Вопросы для обсуждения:
Дать определение понятия ФФН.
Раскрыть значение трудов Р.Е Левиной в развитии представлений о ФФН.
Проанализировать основополагающие исследования по проблеме ФФН.
Рассказать о структуре дефекта при ФФН.
Раскрыть несформированность звуковой оторопи речи, виды и особенности звуковых нарушений при ФФН (замены, смешения, нарушения противопоставления по глухости-звонкости и твердости- мягкости) и несформированность фонематического восприятия (характеристика фонематических нарушений).
Задания для подготовки к семинару:
1. Подготовить конспект работы Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. — М., 1982. — С. 67-77.
2. Составить психолого-педагогическую характеристику на ребенка с ФФН.
3. Законспектировать статью: Швачкина Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000, с. 312-318.
Литература:
Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..
Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. — М., 1982. — С. 67-77.
Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. —•М., 1994.
Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.
Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,
Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М., 1988.
Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.
Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. — М., 1994.
Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Дифференцированный под ход к проявлениям нарушения письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ // Дефектология. ••— 1988. —- № 5. —С. 3—9,
Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.
Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. — СПб., 1998.
Филичева Т.Е., Туманова Т.Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников. — - М.. 1993.
Филичева Т.Е., Туманова Т.Е. Учись говорить правильно. — М., 1993.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.
Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.
Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1980.
Семинарское занятие 2. Организация логопедической помощи детям с ФФН(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Рассказать об организации логопедической помощи детям с ФФН.
Раскрыть комплектование групп детей с ФФН в дошкольных образовательных учреждениях.
Проанализировать состав ПМПК по комплектованию групп детей с ФФН в ДОУ.
Дать логопедическую характеристику детей с ФФН.
Задания для подготовки к семинару:
1.Законспектировать статью: Филичевой Т.Б., Тумановой Т.В. Организация коррекционной педагогической работы, пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.85-88.
Литература:
Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..
Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.
Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,
Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..
Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.
Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.
Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.
Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.
Семинарское занятие 3. Обследование фонетико-фонематической стороны у детей дошкольного возраста(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Проанализировать медико-педагогическую документацию: карты развития детей, данные медицинских осмотров, протоколы психолого-медико-педагогического обследования, психолого-педагогическую характеристику воспитателей.
Раскрыть план обследования фонетико-фонематической стороны речи детей.
Рассказать о составлении заданий, подборе наглядно-иллюстративного и речевого материала для обследования ребёнка с ФФН.
Дать формулировку выводов констатирующего, диагностического и коррекционно-методического характера.
Задания для подготовки к семинару:
1.Законспектировать статью: Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.Обследование детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.73-79.
2.Обследовать состояние звукопроизношения и фонематического восприятия у ребенка с ФФН, интерпретировать полученные данные и занести их в речевую карту.
Литература:
1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..
Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.
Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,
Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..
Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.
Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.
Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.
Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.
Семинарское занятие 4. Методические основы проведения индивидуальных коррекционных занятий с детьми с ФФН(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Рассказать о целях и задачах, содержании и организации индивидуальных занятий.
Раскрыть зависимость конкретного содержания занятия от структуры речевого дефекта.
Проанализировать разделы индивидуальной работы (коррекция произносительной и интонационной сторон речи, нарушений дифференциации отдельных групп звуков и др.) и направления индивидуальной работы в каждом из разделов.
Охарактеризовать этапы индивидуальной работы (по разделам), раскрыть приоритетные направления в каждом из этапов.
Привести примеры планирования индивидуальной работы (перспективное и текущее).
Рассказать о требованиях к составлению планов-конспектов индивидуальных занятий.
Раскрыть структуру занятия (в соответствии с разделами работы).
Задания для подготовки к семинару:
1.Законспектировать статью: Ястребовой А.В., Спировой Л.Ф., Бессоновой Т.П. Методы устранения фонетико-фонематического недоразвития речи., пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.61-72.
2.Подобрать практический материал для развития слухового внимания ребенка.
3.Составить перспективный план индивидуальной работы с ребенком с ФФН.
Литература:
Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..
Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.
Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,
Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..
Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.
Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.
Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.
Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.
Семинарское занятие 5. Планирование и разработка индивидуальных занятий(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Рассказать о составлении перспективных планов и текущих планов индивидуальной работы с ребенком.
Показать отбор и структурирование речевого, дидактического, наглядно-иллюстративного и др. материала.
Разработать модели индивидуальных занятий по различным разделам с учетом этапов обучения, рассказать о них.
Раскрыть критерии анализа занятий.
Задания для подготовки к семинару:
1.Составить конспекты индивидуальных занятий с ребенком для разных этапов логопедической работы.
2.Подобрать игры и упражнения: а) для автоматизации звука, б) для дифференциации звуков.
Литература:
Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..
Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.
Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,
Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..
Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.
Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.
Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.
Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.
Семинарское занятие 6. Методические основы проведения фронтальных коррекционных занятий с детьми с ФФН(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Рассказать об организации фронтальных занятий в группе для детей с ФФН.
2. Раскрыть примерное содержание фронтальной работы в рамках конкретных дисциплин (занятия по произношению, подготовке к обучению грамоте).
3. Охарактеризовать занятия по произношению: тематика, задачи, содержание и структура.
4. Охарактеризовать занятия по подготовке к обучению грамоте: тематика, задачи, содержание и структура.
5. Привести примеры материалов и оборудования для отдельных фрагментов занятия.
Задания для подготовки к семинару:
1.Законспектировать статью: Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Обучение на занятиях, пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.114-124.
Литература:
Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..
Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.
Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,
Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..
Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.
Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.
Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.
Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.
Семинарское занятие 7. Понятие «недоразвитие речи». Первый уровень недоразвития речи(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Охарактеризовать речевое высказывание как предмет психолого-педагогического и логопедического анализа.
Рассказать о недоразвитии речи как нарушении овладения системой языка.
3. Раскрыть патогенетические и психолого-педагогические критерии анализа речевого развития.
4. Рассказать о лингвистических критериях составления уровневой характеристики недоразвития речи.
5. Раскрыть состояние фонетических и фонематических операций у детей первого уровня.
6. Охарактеризовать лексико-семантические представления, словообразовательные умения, морфолого-синтаксическую характеристику речи и состояние связной речи у детей на первом уровне.
Задания для подготовки к семинару:
1.Пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с.516-518 и пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.125-145. заполнить таблицу:
словарь |
морфол.сист. яз. |
фраза |
звуков. стор. речи |
связн. речь |
|
|
|
|
|
Литература:
ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.
Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.
Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.
Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.
Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.
Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,
Семинарское занятие 8. Второй уровень недоразвития речи(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Рассказать о количественных и качественных изменениях в системе семантических представлений.
Охарактеризовать специфику становления фразовой речи, развитие значения слова.
Рассказать об особенностях грамматического оформления речевого высказывания.
Раскрыть состояние фонематических представлений и развитие произношения.
Задания для подготовки к семинару:
1.Пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с.518-520, и пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.125-145, заполнить таблицу:
словарь |
морфол.сист. яз. |
фраза |
звуков. стор. речи |
связн. речь |
|
|
|
|
|
ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.
Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.
Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.
Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.
Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.
Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,
Семинарское занятие 9. Специфические характеристики речевого высказывания детей с III и IV уровнями недоразвития речи(2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Раскрыть состояние фонематических операций (фонетические, фонетико-фонематические нарушения).
Показать недостаточность семантических представлений, рассказать о специфике возрастного развития значения слова.
Охарактеризовать состояние операций грамматического оформления речевого высказывания.
Раскрыть закономерности функционирования морфологической системы языка в речевой деятельности.
Рассказать о типологии синтаксических моделей в экспрессивной речи детей с недоразвитием речи.
Дать характеристику связной речи (цельность и связность как критерии анализа связного речевого высказывания).
Задания для подготовки к семинару:
1.Пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с.520-524, и пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.125-145, заполнить таблицу:
словарь |
морфол.сист. яз. |
фраза |
звуков. стор. речи |
связн. речь |
|
|
|
|
|
2. Законспектировать статью Т.Б. Филичевой «Четвёртый уровень недоразвития речи» из пособия Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.181-187.
Литература:
ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.
Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.
Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.
Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.
Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.
Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,
Семинарское занятие 10. Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Охарактеризовать задали и содержание коррекционного обучения детей с различными уровнями недоразвития речи.
Раскрыть специфику коррекционно-развивающих программ для детей дошкольного и школьного возраста.
Рассказать о принципах и методах группового обучения.
Дать характеристику дифференцированному и индивидуальному подходу и специфике его реализации.
Показать учет клинико-психологических механизмов нарушения речевой деятельности и особенности личности.
Задания для подготовки к семинару:
1.Законспектировать
статью Т.Б. Филичевой «Содержание
логопедической работы с детьми с общим
недоразвитием речи» из пособия
Логопедия. Методическое наследие/ Под
ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5,
2003 г., с.221-280.
Литература:
ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.
Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.
Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.
Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.
Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.
Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,