Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса

Понятие и функции дифференциации обучения. Виды дифференциации: по возрасту, полу, интересам, по уровню умственного развития, по личностно-психологическим типам, по уровню здоровья, по организационному уровню гомогенных групп.

Уровневая дифференциация, ее положительные и отрицательные стороны. Особенности работы в классах продвинутого обучения. Смешанная дифференциация, ее особенности и преимущества по сравнению с уровневой внутришкольной дифференциацией. Внутриклассная уровневая дифференциация, ее разновидности.

Технология индивидуализации обучения как одна из форм дифференциации. Понятие индивидуализации обучения, ее виды.

Научные основы внутришкольного управления. Методическая работа в школе

Сущность управления педагогическими системами. Управляющая и управляемая система, основные функции управления: анализ, планирование, организация, координация, контроль и стимулирование деятельности. Системный подход как методологическая основа управ­ления. Законы, принципы и особенности управления образовательными учреждениями. Основные положения закона "Об образовании". Стан­дарт образования. Выбор типа школы и учебного плана. Устав школы. Демократизация управления школой.

Планирование работы школы. Перспективный план развития шко­лы. План учебно-воспитательной работы на учебный год.

Методическая работа школы. Содержание и методика работы педагогического совета. Предметные методические объединения. Работа директора школы по внедрению в практику передового педагогического опыта.

Психологические особенности развития и формирования личности подростка

Основное противоречие подросткового возраста как движущая сила психического развития. Феноменологическая характеристика детей подросткового возраста - резкое увеличение отрицательных проявлений в поведении и их психологическое объяснение. Главные психологические новообразования подросткового возраста: начало развития самосознания, усиление потребности в самоутверждении и признании сверстников, особенности самооценки; потребность в друж­бе, общении; особенности сферы чувств, мотивации, интересов; особен­ности воли, потребность в самовоспитании. Межличностные отноше­ния. Качественные изменения в познавательной сфере. Причины от­клоняющегося поведения.

Обоснование особенностей учебно-воспитательной работы с подро­стками.

Психологические особенности становления личности старшеклассника

Основные новообразования юношеского возраста: развитие само­сознания, осознание себя как личности и индивидуальности; формиро­вание мировоззрения; формирование ценностных ориентаций и цело­стного характера, самоопределение личности. Соотношение оценки и самооценки. Особенности развития познавательных процессов, позна­вательных интересов и мотивации. Межличностные отношения. Взаи­моотношения со старшими, сверстниками. Дружба и любовь, общение. Особенности учебно-воспитательной работы со старшеклассниками.

Профессия педагога. Профессиограмма учителя. Педагогическое мастерство. Педагогическое взаимодействие

Профессия педагога, ее возникновение и развитие. Спектр педаго­гических специальностей. Перспективы педагогической профессии. Педагогическая деятельность. Гуманистическая природа педагогиче­ской деятельности. Педагогическая культура. Педагогическая этика. Педагогический такт и его проявление.

Профессионально значимые личностные качества педагога. Авто­ритет педагога, пути его становления.

Педагогическое мастерство. Основные компоненты педагогического мастерства. Педагогическая направленность и педагогическая позиция. Профессиональные знания, умения и навыки. Педагогические способ­ности. Педагогическая техника. Критерии и уровни педагогического мастерства. Диагностика профессиональной компетентности. Показате­ли профессиональной компетентности. Методика выявления уровня профессиональной компетентности.

Педагогическое взаимодействие, функции педагогического общения, его структура, уровни, стили. Структура коммуникативных способностей учителя, пути их развития. Технология общения. Приемы педагогического взаимодействия. Трудности педагогического взаимодействия. Конфликты, их виды, особенности конфликтов с учениками разных групп. Технология разрешения педагогических ситуаций и конфликтов.

Индивидуальный стиль деятельности педагога.