- •Составители: л.Г. Ким, н.С. Мелькина
- •Задание №1
- •Задание №2
- •Задание №3
- •Задание №4
- •Практическая часть
- •Задание №5
- •Задание №6
- •Практическая часть
- •Задание №7
- •Практическая часть
- •Задание №8
- •Практическая часть
- •Задание №9
- •Задание №10
- •Практическая часть
- •Задание №11
- •Задание №12
- •Задание №13
- •Задание №14
- •Задание №15
- •Задание №16
- •Задание №17
- •Практическая часть
- •Задание №18
- •Задание №19
- •Задание №20
- •Практическая часть
- •Задание №21
- •Задание №22
Задание №20
ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА
Теоретическая часть
Понятие «текст» в современной синтаксической науке.
Уровень текста (межфразовой связи) и его место в иерархии синтаксических уровней. Диалогический и монологический тексты.
Структурно-семантическая организация диалогического текста. Диалогическое единство (ДЕ) как основная структурно-семантическая единица диалогической речи. Виды диалогических единств.
Структурно-семантическая организация монологического текста. Способы связи предложений в тексте. Виды межфразовой связи: цепная, параллельная, присоединительная.
Литература
Валгина Н.С. Теория текста.- М., 2003. – С.170-180.
Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.
Ч.2/ Под ред. Е.И. Дибровой, М., 2002. – С. 641-667.
Современный русский язык: Учебник/ под общ. ред. Л.А.Новикова. – СПб, 2001. – С.816-821.
Комарова В.И. Средства межфразовых связей // Русский язык в школе.
– 2004.- № 3. – С.108-111.
5. Гальперин И.Р. О понятии «текст» //ВЯ.- 1974.- №6.
Практическая часть
Упражнение 1. Сделайте анализ сложного синтаксического целого по следующему плану:
Определите тему ССЦ и его микротемы.
Выделите составные (структурные) части: (если есть) отдельные, в том числе «свободные», предложения и (если есть) сложные синтаксические целые.
Установите смысловые отношения внутри текста между его частями – временные отношения (одновременности и последовательности), условные, причинные, целевые, уступительные, противительные, сопоставительные, результативные или следствия, ограничительные, пояснительные, присоединительные.
Найдите средства межфразовой связи:
а) известные как средства связи простых предложений в составе сложного – союзы, частицы, местоимения, местоимённые наречия, числительные, видо-временные формы глаголов-сказуемых, вводно-модальные слова, порядок слов, интонация;
б) используемые как средство связи в тексте простых и сложных предложений – слова и словосочетания, не раскрывающие своей семантики в пределах одного предложения; лексический повтор, синонимическая замена, отдельные типы предложений, синтаксический повтор – параллелизм структур.
Определите виды межфразовой связи; связь:
а) контактная или дистантная;
б) цепная или параллельная.
ГОЛУБИ
Я стоял на вершине пологого холма; передо мною - то золотым, то посеребренным морем раскинулась и пестрела спелая рожь.
Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.
Около меня солнце еще светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.
Все притаилось... все изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий, крупный лист лопуха.
Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду... и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей!— думалось мне,— сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!
Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю... и только словно пухла да темнела.
И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь.
Летел, летел — все прямо, прямо... и потонул за лесом.
Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь... Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.
И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха!
Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, все закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой...
Но под навесом крыши, на самом краюшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.
Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа...
Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них... Хоть я и один... один, как всегда.
Май, 1879 (И.С.Тургенев)
Упражнение 2. Охарактеризуйте диалогические единства. Установите способ связи реплик (цепной, параллельный). Выделите начальную (опорную) реплику – зачин.
Л о п а х и н (перелистывая книгу). Читал вот книгу и ничего не понял. Читал и заснул.
Д у н я ш а. А собаки всю ночь не спали, чуют, что хозяева едут.
Л о п а х и н. Что ты, Дуняша, такая…
Д у н я ш а. Руки трясутся. Я в обморок упаду.
Л о п а х и н. Очень уж ты нежная , Дуняша. (Ч.)
Где твои семнадцать лет?
На большом Каретном.
Где твои семнадцать бед?
На большом Каретном? (Выс.)
Ч а ц к и й
Нет, нынче свет уж не таков.
Ф а м у с о в
Опасный человек!
Ч а ц к и й
Вольнее всякий дышит
И не торопится вписаться в полк шутов.
Ф а м у с о в
Что говорит! и говорит, как пишет!
«Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно!» –
«А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всём лесу у нас такой певицы нет!» (Кр.)
Ах!.. – произнёс Обломов, махнув рукою.
Что случилось?
Да что: жизнь трогает!
И слава богу! – сказал Штольц.
6. - Чем же все это окончится?
- Будет апрель.
- Будет апрель, Вы уверены? -
- Да, я уверен.
Я уже слышал, и слух этот мною проверен,
Будто бы в роще сегодня звенела свирель.
- Что же из этого следует?
- Следует жить.
Шить сарафаны и легкие платья из ситца.
- Вы полагаете, все это будет носиться?
- Я полагаю, что все это следует шить. (С.Ник., Ю.Лев.)