- •Т.Г.Галактионова
- •3.1.2.3. Образовательная технология "Чтение и письмо для развития критического мышления"/чпкм/ (Фрагменты и комментарии).
- •Идея технологии
- •Достоинства технологии
- •1. Инсерт
- •2. Мозговая атака
- •3. Групповая дискуссия
- •4. Чтение с остановками и вопросы блума
- •5. Кластеры
- •6. Синквейн
- •8. Эссе
- •9. Ключевые термины
- •10. Перепутанные логические цепочки
- •11. Таблица «з – х – у»
- •12. Взаимоопрос
- •13. Двух-частный дневник
- •14. Стратегия пми
- •15. Письменный круглый стол
- •16. Размышление в процессе чтения с помощью приема таск
Достоинства технологии
Таким образом, можно сделать вывод о том, что в ходе работы в рамках модели развития критического мышления учащиеся:
овладевают различными способами интегрирования информации,
учатся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений,
строить умозаключения и логические цепи доказательств,
выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим.
Технология предполагает создание атмосферы сотрудничества в системе "Учитель - ученик - класс" и выработку осознанного отношения ко всем аспектам индивидуальной и групповой работы.
Она также дает возможность ставить четкие воспитательные и образовательные задачи и оценивать эффективность работы по конкретным критериям, где ценностью является не только РЕЗУЛЬТАТ, но и ПРОЦЕСС его достижения.
Характеристика условий реализации
В организационно-методическом плане, технология представляет систему методик, объединяющих приемы по видам учебной деятельности независимо от конкретного предметного содержания. Базовая модель ("вызов - осмысление - рефлексия") задает не только определенную логику построения урока, но и последовательность, и способы сочетания конкретных методических приемов.
Это позволяет говорить об универсальном, надпредметном характере предлагаемой технологии.
Описание технологических приемов
Вашему вниманию представлены некоторые приемы, используемые в рамках стратегии ("вызов - осмысление - размышление") с целью развития критического мышления учащихся.
В ЫЗОВ |
ОСМЫСЛЕНИЕ |
РЕФЛЕКСИЯ |
Приемы технологии развития критического мышления.
(по материалам К.С.Мередит, Дж.Л.Стил, С.Уолтер и Ч.Темпл, 1997)
ИНСЕРТ
Индивидуальная мозговая атака.
Парная мозговая атака.
Групповая мозговая атака.
Групповая дискуссия.
Вопросы Блума.
Чтение с остановками.
Кластеры.
Синквейн.
«Продвинутая лекция».
Десятиминутное эссе.
Ключевые термины.
Перепутанные логические цепочки.
«Знаю – Хочу знать– Узнал».
Взаимоопрос.
Двухчастный дневник
ПМИ
ТАСК
Краткое описание методических приемов технологии развития критического мышления.
1. Инсерт
ИНСЕРТ - звуковой аналог условного английского сокращения (INSERT – Interactive Noting System for Effective Reading and Thinking) в дословном переводе означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления. (Авторы – Воган и Эстес, 1986; модификация Мередит и Стил, 1997).
Прием осуществляется в несколько этапов.
1 этап: Учащимся предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в нем информацию следующим образом:
V «галочкой» помечается то, что им уже известно;
-- знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению;
+ знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
2 этап: Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.
Знакомство с текстом может осуществляться «на слух». Подробнее см. описание приема «Продвинутая лекция».
3 этап: Учащимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу:
V |
+ |
-- |
? |
|
|
|
|
4 этап: Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.
Предметная область использования: преимущественно научно-популярные тексты с большим количеством фактов и сведений.
Прием способствует развитию аналитического мышления, является средством отслеживания понимания материала
Этапы ИНСЕРТА соответствуют трем стадиям: вызов, осмысление, рефлексия.
Примечание: предложенные значки могут быть заменены другими символами по вашему усмотрению. Например, вместо «+» можно использовать «!». Главное – четкие критерии ранжирования информации.