- •Часть психология
- •Пояснительная записка
- •1.2. Требования к уровню подготовки специалистов
- •1.3. Место педагогической практики в профессиональной подготовке студента
- •2. Структура и содержание педагогической практики по психологии
- •2.1. Структура деятельности студентов во время педагогической практики
- •2.2. Текущий и итоговый контроль результатов педагогической практики
- •1) Документальное оформление краткой общей характеристики школы;
- •4) Отчет студента-практиканта (приложение 6).
- •3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •3.1. Перечень рекомендуемой литературы
- •3.2. Должностные обязанности руководителя педагогической практики и студентов-практикантов
- •3.2.1. Обязанности руководителя педагогической практики по психологии
- •3.2.2. Права и обязанности студента-практиканта
- •Методика 1 Методика «Расстановки чисел»
- •Методика 2 Методика исследования кратковременной памяти
- •Методика 3 Пиктограмма
- •Методика 4 Опросник epi Методика Айзенка
- •Методика № 5 Изучение самооценки учащегося (опросник Казанцевой г.Н.)
- •Методика № 6 Диагностика агрессивности (вопросник Басса-Дарки)
- •Методика № 7 Автономность – зависимость личности в учебной деятельности
- •Методика № 8 Оценка самоконтроля в общении (по м. Снайдеру)
- •Методика 9 Методика «Социометрия»
- •Методика 10 Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину)
- •Методика № 11 Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы: Шкала-опросник ф. Фидлера
- •Методика № 12 Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому)
- •Методика 13 Методика «Самооценка профессиональных качеств педагога»
- •Методика 14 Методика «Стили педагогического общения»
Методика 13 Методика «Самооценка профессиональных качеств педагога»
Цель: самодиагностика уровня развития профессиональных качеств педагога.
Инструкция: прочтите приведенные утверждения и оцените, в какой степени каждое из них соответствует вашей профессиональной деятельности, по следующей шкале:
всегда проявляется, очень часто, часто, не часто, иногда, редко, никогда не проявляется.
Текст опросника:
Веду занятия с увлечением, забывая о прошедших или будущих обстоятельствах.
В работе опираюсь главным образом на собственное мнение и опыт.
Знаю и чувствую, что мне надо сделать для улучшения своей работы.
Во время занятий воспринимаю ситуацию и стараюсь найти нужное решение.
Стараюсь чутко продумывать свои действия и то, как эти действия будут восприниматься детьми.
Веду занятия строго по намеченному плану, отклоняясь от него при определенных обстоятельствах.
Считаю все свои действия профессионально оправданными.
Знаю себя и стремлюсь к самостоятельной работе.
Знаю и учитываю в работе физиологические и психологические особенности каждого ребенка.
Стараюсь на занятиях и в общении обязательно сочетать игру и учение, движение и размышление.
На занятиях и в общении могу сдержать проявление своих отрицательных эмоций.
С любым ребенком могу сразу наладить хорошие взаимоотношения.
Специально стремлюсь узнать что-то новое для своей работы.
Для занятий хочется самостоятельно разработать и попробовать что-то новое.
Обработка результатов: количество баллов определяется следующим образом: всегда – 7, очень часто – 6, часто – 5, не часто – 4, иногда – 3, редко – 2, никогда – 1. Количество баллов выставляется по каждому пункту.
Интерпретация результатов: сравните свои полученные данные со среднестатистическими, приведенными ниже. Если Ваш ответ получился ниже среднестатистической оценки, значит у вас более выражено качество, расположенное слева (Например, на 1-й вопрос Вы ответили «иногда», что соответствует 4 баллам. Ваш ответ составляет более низкую оценку, согласно среднестатистическим данным 5,88 балла по 1 пункту, значит для Вас более характерно такое качество, как «ординарность»).
Среднестатистические показатели:
ординарность – увлеченность – 5, 88 балла
зависимость – самостоятельность – 5, 83
самоуверенность – самокритичность – 5, 95
профессиональная ригидность-профессиональная гибкость – 6, 05
экстрапунктивность – рефлексивность – 6, 20
импровизация- стереотипность – 4, 55
профессиональная неуверенность – профессиональное самосознание – 5, 13
заниженная самооценка – высокая самооценка – 6, 15
упрощенное понимание детей – глубокое понимание детей – 5, 98
односторонний подход – целостный подход к детям – 6, 18
самообладание – невыдержанность – 2, 80
недостаточная коммуникативность – контактность – 5, 78
удовлетворенность знаниями –познавательные потребности – 6, 43
стандартный подход – творческая направленность – 5, 98
Идеальная оценка составляет 7 баллов по каждой шкале. Сделайте вывод об уровне развития своих профессиональных качеств по каждому пункту. В выводе приветствуются описания конкретных ситуаций взаимодействия с ученическим коллективом в рамках учебных или воспитательных мероприятий.