- •История педагогии и педагогической мысли
- •Предмет истории педагогики. Фазы мирового историко-педагогического процесса, методологические подходы, принципы и задачи исследований.
- •Сумма идей – накопление опята воспитания.
- •Концепции – критическая оценка сложившегося опыта и создание в итоге многочисленных систем воспитания.
- •Теории – создание научных теорий при появлении социальных потребностей.
- •Воспитание как общественно-историческое явление. Концепции происхождения воспитания.
- •Особенности воспитания на разных стадиях первобытного общества.
- •Историческое и современное значение этнопедагогики.
- •Основные средства воспитания в народной педагогике.
- •Педагогические идеи в Библии.
- •Спартанская система воспитания.
- •Афинская система воспитания.
- •Педагогические взгляды Сократа и Демокрита.
- •Педагогические взгляды Платона и Аристотеля.
- •Римская система воспитания.
- •Типы средневековых школ и основное содержание образования в них.
- •Средневековые университеты.
- •Система воспитания для мальчиков и девочек из дворянских сословий в средние века.
- •Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Я. Коменский и основные положения его педагогической системы.
- •Принцип природосообразности и теория воспитания Коменского.
- •Дидактика я. Коменского.
- •Джон Локк и его модель элитарного воспитания.
- •Модель свободного воспитания Жан Жака Руссо.
- •И. Песталоцци и его теория элементарного образования.
- •Частные методики начального обучения Песталоцци.
- •И. Гербарт и основные положения его педагогической системы.
- •Процесс воспитания по Гербарту.
- •Основные идеи педагогической системы а. Дистервега
- •Педагогика гражданского воспитания и трудовой школы Кершенштейнера.
- •Экспериментальная педагогика.
- •Педагогика действия.
- •Педагогика прагматизма.
- •Педагогика экзистенциализма.
- •Педагогическая модель Селестена Френэ.
- •Сравнительный анализ особенностей авторитарной школы и реформаторских концепций.
- •Развитие просвещения в период Киевской Руси.
- •Развитие просвещения в период Великого княжества Литовского.
- •Система школ и развитие идей просвещения в период Речи Посполитой.
- •Просветительская деятельность Симеона Полоцкого.
- •Общественно-педагогическое движение 60-х годов 19 века в Российской империи.
- •Особенности развития образования на территории Беларуси в период Российской империи.
- •К.Д. Ушинский и основные положения его педагогической системы.
- •Становление системы образования в первые годы советской власти.
- •Поиски нового содержания образования в 20-30 годы в ссср.
- •Формы и методы обучения в советской школе в довоенный период.
- •Советский период в истории педагогики Белоруссии.
- •Педагогическая деятельность а.С.Макаренко.
- •В.А. Сухомлинский и основные положения его педагогической системы.
- •Дидактическая модель п.Я. Гальперина.
- •Сущность и основные направления педагогики сотрудничества.
- •Актуальные требования к созданию современных систем воспитания.
- •Открытая и общинная школа. Международные приоритеты в образовании
- •Основная хронология
Типы средневековых школ и основное содержание образования в них.
Школы открывались при монастырях, епископских и приходских церквах. Они были двух категорий: внутренние – для мальчиков, готовившихся к пострижению в монахи, и внешние – для мирян. В них, учили детей дворян и реже именитых горожан. Приходские школы изначально предназначались для детей священников, но когда в 11 веке был установлен обед безбрачия, эти школы становились демократическими.
Основная масса народа не получала образования в школах, а воспитывалась дома в повседневном труде.
Появляется новый тип учебных заведений городские школы. Обучение велось на родном языке, и оно носило прикладной характер.
Основное содержание образования в средние века составляли семь свободных искусств делящиеся на два: тривиум(гуманитарный уклон) и квадриум( математический уклон). Все называемые предметы носили религиозно-мистический характер. Считалось что возникло от бога.
Средневековые университеты.
( 11-13 века).
Возникает потребность в повышении уровня образования. Складываются внецерковные союзы учёных. Самой первой открылась юридическая школа в Италии (1088) и затем в Падуе.
Университет Сорбонна в Париже (1200), его устав лёг в основу других университетов.
На протяжении 15 века начало быстро расти и уже к 1500году по всей Европе их было 65.
Средневековые университеты имели 4 факультета:
Подготовительный, где в течение 7-6 лет закреплялись знания по 7-ми свободным искусствам
Юридический
Медицинский
Богословский, где срок обучения составлял 5-6лет
В университеты принимали лиц, не моложе 14. Проучившись 2 года, человек имел право на получение степени бакалавра, пройдя экзамен. Летом занимались 10 часов, зимой 8.
Основная нагрузка ложилась на память. Зазубрить, заучить, запомнить- основные задачи студента. Устраивались диспуты по субботам.
Система воспитания для мальчиков и девочек из дворянских сословий в средние века.
Для детей дворянских детей была введена система рыцарского воспитания, она складывалась на семи рыцарских добрадейтелях, которые включали умение ездить верхом, владеть копьём, щитом и мечом, фехтовать, плавать, охотиться, играть в шахматы. Долгое время даже грамотность не была нужна рыцарям. Они изучали французский .
С 7-14 лет в роли пажа хозяйка, с 14-21 в роли оруженосца хозяина. С 21 года торжественная церемония посвящения в рыцари.
Дочери воспитывались под надзором со специальной воспитательницей. Их обучали письму и чтению. Зачастую девочек отдавали на воспитания в монастыри. Здесь их обучали всестороннему развитию. Уровень обучения женщин, был выше чем мужчин.
Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
Возрождение зародилось в Италии и затем распространилось по всей Европе. В 16 веке оно превратилось в общественно культурное движение.
В обществе пробудился интерес к классическим древним языкам. Философии, истории и литературе. Большое значение сыграла Флоренция.
Обрабатывая античную идеологию, интеллигенция перерабатывала её по-своему , формируя мировоззрение, противоположное господствующему. Гуманизм- в центре мировоззрения стоит человек, а не что-то божественное. В мировоззрении людей преобладает оптимизм, вера в человека, светлое будущее. Человек был главным центром изучения.
Идея гражданского воспитания, смысл в формировании члена общества. Так Леонардо Бруни настаивал на воспитании не только духа но и тела. Он является первосоздателем женского образования. Да- Фальтре открыл школу « Дом радости» где было много воздуха и света. Томазо Компанелла в своём трактате «город солнца» нарисовал образец равного общества. Француа Рабле в романе показывает недостатки староко и преимущество нового образования. Томас Мор «золотая книга» он в ней дикларирует новые принципы образования.