Тема 4. Психология воспитания

Понятие личности. Включенность личности в систему общественных отношений и её проявление в устойчивой системе социально значимых особенностей. Социализация личности как присвоение индивидом социального опыта и активное воспроизводство им системы социальных связей. Соотношение социализации, развития личности и её воспитания. Образование и социализация, обучение и воспитание. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания. Роль собственной активности личности, её жизненной позиции, установок и переживаний в развитии личности; личностное развитие, его несводимость к когнитивному развитию и связь с когнитивным развитием.

Цели и средства воспитания. Воспитание личности и воспитание потребностей. Психологические проблемы воспитания, связанные с воспитанием потребностей и мотивов, учетом социальной ситуации развития, необходимостью измерения и диагностики воспитанности, а также с самовоспитанием личности. Воспитательное педагогическое воздействие как способ организации взаимодействия в обучающей (воспитывающей) среде, опосредствованное этим воздействие личности педагога на личность учащегося.

Понятие о методах воспитания и классификация методов воспитания. Основные социальные институты воспитания. Теории воспитания. Роль общения в воспитании личности. Роль коллектива в воспитании личности, возможность негативного влияния коллектива на воспитание личности. Роль семьи в воспитании детей.

Психологически значимые особенности воспитания детей в дошкольном и младшем школьном, в подростковом и юношеском возрастах.

Литература: 1. Белякова Е.Г. Нравственное развитие ребенка: Психологический аспект. – Тюмень, 1999. – С. 35–57. 2. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992. – С. 169–202. 3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Психология образования. – С. 377–388, 397–402, 430–457. 4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. – Ростов-на-Дону: "Феникс", 1999. – С. 579–589. 5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 335–344.

Тема 5. Психология профессиональной педагогической деятельности

Образование и профессиональная педагогическая деятельность, структура профессиональной педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности, мотивация и личностная центрация. Педагогическое целеполагание, педагогическое профессиональное мышление, педагогическая рефлексия.

Компоненты (функции) педагогической деятельности: гностический, конструктивный, проектировочной, организаторский, коммуникативный. Продуктивность педагогической деятельности.

Педагогические способности и умения. Педагогический такт.

Социальная роль педагога. Объективные требования, предъявляемые педагогической профессией к человеку. Соответствие психологических характеристик человека педагогической деятельности. Социальные ожидания, формируемые по отношению к педагогу. Педагогическая профессия среди других профессий.

Учитель как субъект педагогической деятельности и субъективные особенности личности педагога: любовь к детям, любовь к педагогической профессии, широкая общая педагогическая эрудиция и др. Профессионально-значимые качества личности педагога (В.П. Симонов): психологические черты личности как индивидуальности, личность педагога в структуре межличностных отношений, профессиональные черты личности преподавателя, эффективность профессиональной деятельности, их диагностика. Авторитет учителя.

Стили педагогической деятельности и индивидуальный стиль деятельности педагога.

Психологический дискомфорт учителей.

Психологическое самообразование педагога.

Профессиональная компетентность учителя.

Психологический анализ учебного занятия.

Литература: 1. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пединститутов / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Про-свещение, 1979. – С. 259–280. 2. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пединститутов. / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др. Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1984. – С. 245–254. 3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: "Логос", 2001. – С. 132–165, 262–285. 4. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – С. 107–157. 5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Психология образования. – С. 528–553. 6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 31–34, 209–235.