IV. Учебно-методическое обеспечение курса

4.1 Основные требования к преподавателю и студентам на аудиторных занятиях

1. Лекционные занятия. Преподаватель: излагает учебный материал, выдвигает проблемные вопросы, связанные с историей научного поиска и современной ситуацией, показывает различные точки зрения, ставит проблемы для самостоятельного исследования, контролирует работу студентов. Студенты: прослушивают учебный материал, делают конспекты лекций, задают вопросы преподавателю в письменной и устной форме.

2. Семинарские занятия. Преподаватель организует занятия форме дискуссии, в ходе которой происходит углубленная проработка наиболее важных теоретико-методологических вопросов темы и курса, вырабатывает у студентов исследовательский подход к материалу.

Студенты делают небольшие доклады и научные сообщения, участвуют в обмене мнений, приобретают навыки устного изменения материала, защиты развиваемых научных положений и выводов.

3. Практические занятия. Преподаватель объясняет необходимость данного практического занятия для будущей профессиональной деятельности социолога, создает обстановку творческой работы, организует поиск правильных и точных решений, дает студентам возможность проявить свои индивидуальные способности, выступает в ходе проведения занятия в роли консультанта. Студенты, опираясь на предварительную самостоятельную внеаудиторную работу в процессе совместной деятельности (2-3 человека), решают практические задания, развивают навыки профессиональной деятельности, проверяют и расширяют знания, полученные в ходе лекционных и семинарских занятий.

В течение семестра каждый студент участвует 1-2 раза в подготовке научного сообщения (доклада, содоклада), 1-2 раза должен использовать социологические методы сбора первичной информации, задать не менее 4-х вопросов преподавателю в письменной форме по материалу курса, составить проект программы социологического исследования по одной из проблем безопасности.

4.2. Методические рекомендации по проведению и организации

групповых занятий.

Семинарские занятия по курсу «Социология безопасности» включают 8 занятий по 2 часа каждое, всего 16 часов. По форме проведения это семинары-дискуссии по вопросам темы и вопросам, сформулированным студентами во время самостоятельной подготовки к занятию.

Первые три темы направлены на получение студентами общих представлений о становлении и развитии социологического знания о безопасности в обществе. На основе сравнительного анализа различных точек зрения определяется предмет социологии безопасности как специальной отрасли социологического знания, определяются ключевые понятия и категории. Для более глубокого понимания значимой сущности безопасности в современном обществе рассматриваются различные аспекты социологического изучения безопасности в работах зарубежных и отечественных ученых. При изложении этого материала обращается особое внимание на сложность методологических проблем, возникающих при изучении безопасности как социокультурного явления. Важно, чтобы студенты уяснили характер геокультурной и гуманитарной направленности безопасности в мировом человеческом обществе.

В четвертой и пятой темах благодаря раскрытию специфики внутренней и внешней безопасности в обществе рассматриваются различные аспекты социологического изучения среды безопасности, где особо выделяются нормативные и социокультурные модели деятельности предотвращения различного рода социальных опасностей и угроз.

Содержание шестой и седьмой тем непосредственно связано с теоретико-методологическими основами социологического изучения и анализа характера изменений в характере деятельности различных субъектов обеспечения процесса безопасности в экономической и духовной сфере. При изложении тем особо подчеркивается характер новых гуманитарных взаимоотношений, где особое значение приобретает оперативное социологическое изучение общественного мнения и новые формы сотрудничества на различных структурных уровнях взаимодействия: государства, общества, личности. При изучении тем подчеркивается, что

содержание безопасного существования непосредственно связано с формированием новой идеологии 21. Особое внимание уделяется рассмотрению государственной стратегии обеспечения безопасности в экономике и культуре как через социологический анализ значимости информационного обеспечения безопасности общества и личности, так и возможности применения высокогуманитарных технологий.

Ведущая идея восьмой темы – это рассмотрение практики социологического изучения и анализа различных проблем безопасности.

Преподаватель организует занятия в форме дискуссии, в ходе которой происходит углубленная проработка наиболее важных теоретико-методологических вопросов темы и курса, вырабатывает у студентов исследовательский подход к материалу.

Студенты делают небольшие доклады и научные сообщения, участвуют в обмене мнений, приобретают навыки устного изложения материала, защиты развиваемых научных положений и выводов. Работа студентов на семинаре должна представлять совместный научный поиск, где каждый участник имеет право раскрыть и обосновать свою точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Практические занятия (социологический практикум) по курсу «Социология безопасности» включает 1 занятие по 2 часа и связаны с групповым выполнением пяти различных видов заданий, ориентированных на закрепление полученных знаний и развитие профессиональных навыков социологического познания безопасности.