- •Общение как витальная необходимость и социально-культурная ценность.
- •Общение как вид деятельности
- •«Соотношение» общения и деятельности
- •Аспекты межличностного общения: коммуникация, перцепция, интеракция, контакт, отношения.
- •Средства общения Вербальные и невербальные средства общения
- •Понятие о пед. Общении. Педагогическое общение как средство решения профессиональных задач. ??????????????????????????
- •Функции профессионального пед. Общения. Характер пед. Общения.
- •И.А. Зимняя выделяет две характеристики педагогического общения:
- •Структура пед. Общения.
- •Ориентирование в условиях общения и личности партнера: факторы межличностного восприятия.
- •Ориентирование в условиях общения и личности партнер????????????????????????????????????????
- •Механизмы межличностного восприятия Механизмы межличностного восприятия (Абалкина м.А., Агеев в.С.)
- •2 Различные группы механизмов межличностного восприятия
- •Межличностный контакт и развитие отношений. Приемы и техники эмпатийного восприятия.??????????????????????????????????????????????
- •Межличностный контакт и развитие отношений. Приемы и техники информирования в профессиональном общении.
- •Пространство межличностного взаимодействия. Позиции в общении.
- •Барьеры общения, затруднения, конфликты в общении. Позиции в общении. Трудности общения
- •Барьеры общения
- •Понятие о конструктивном и деструктивном общении. Типы межличностного воздействия: императивное, манипуляторное.
- •Понятие о профессионально-личностных деформациях, синдром «эмоционального выгорания» как показатель профессионального-личностной деформации.
- •Направления, способы и средства коррекции и профилактики синдрома «эмоционального выгорания».
Вопросы
Общение как витальная необходимость и социально-культурная ценность.
Общение как витальная необходимость
Закономерность: чем выше стоит биологическое существо на эволюционной лестнице, тем более оно беспомощно на ранних этапах онтогенеза и тем более значимо для него общение как условие выживания, как жизненная.
Эксперименты, подтверждающие значимость общения:
синдром «госпитализма» (от задержки психического развития до летального исхода),
эмоциональная и сенсорная депривация (1956 г. университет Мак-Гилла, испытуемые не могли выдержать в изолированной камере более 2 – 3 дней)
возникает состояние напряжения, появляется раздражительность, несдержанность, эмоциональная неустойчивость, ухудшается умственная работоспособность
Общение как социальная и духовная ценность
В психологии известен интересный эксперимент, проводившийся в лаборатории М.И. Лисиной: перед детьми, начиная с первых дней жизни, развешивали картинки и подсчитывали, на какие изображения дети предпочитали смотреть. Как оказалось, дети упорно фиксировали взгляд на тех картинках, которые изображали человеческое лицо. Это позволяет предположить, что интерес к себе подобному присутствует с первых дней жизни
Как отмечал А.А. Леонтьев: «Говоря о потребности в общении, – независимо от того, считается ли она врожденной или «культурной», социальной, – обычно предполагается ее первичность, непроизвольность, ее несводимость к другим потребностям». Он же отмечал, что первоначально потребность в общении «животна», не является социальной. Человеческое же общение имеет знаковую (а значит социальную) природу – в общении человек информирует не только о своем внутреннем состоянии, но и указывает на действительность и передает информацию о ней. Именно знаковая, социальная природа общения делает возможным приобщение человека к всему многообразию человеческой культуры и его становление как личности.
общение – сложный, многоплановый феномен, имеющий био-социо-духовную природу.
Потребность в общении – потребность в объединении с другим человеком, в создании единства Я+Ты.
Общение как вид деятельности
Исторически межличностное общение возникло и складывалось в процессе совместной трудовой деятельности («сообща»). Так, А.Н. Леонтьев утверждал единство и взаимосвязь труда, сознания и общения в процессе развития человека и человеческого общества.
Таблица 1
«Соотношение» общения и деятельности
Позиции |
Авторы |
Трактовка |
1. Общение не является деятельностью |
Б.Ф. Ломов |
Деятельность – освоение субъектом объектов, а общение – межсубъектное взаимодействие. В ходе взаимодействия осуществляется обоюдный обмен представлениями, идеями, интересами, настроениями, установками. В общении человек овладевает «фондом духовного богатства», созданным другими людьми, благодаря чему преодолевается ограниченность его индивидуального опыта.
|
2. Общение как условие деятельности |
В.Н. Парфенов, А.А. Бодалев, А.А. Леонтьев |
«Общение – система целенаправленных мотивированных процессов, обеспечивающих взаимодействие людей в коллективной деятельности, реализующих общественные и личностные, психологические отношения и использующих специфические средства, прежде всего, язык» (А.А. Леонтьев)
|
3. Общение один из видов деятельности (наряду с трудом и познанием) |
Б.Г. Ананьев
|
Обосновал, что отношения к людям превращаются в устойчивые образования характера. Общение определяет проявление и развитие психики. |
Таким образом, общение можно рассматривать и как деятельность особого рода, коммуникативный вид деятельности, выражающий «практическую активность субъекта». Общение как коммуникативная деятельность – процесс активности человека, направленный на другого человека (на его чувства, мотивы, поступки). Поскольку активность в общении направлена на другого человека, можно говорить, что предметом коммуникативной деятельности является партнер по общению, та или иная особенность его личности (предметом может быть компетентность партнера, его нравственные качества и др.).