- •1. Научное знание и научная деятельность.
- •2. Объект и предмет познания
- •4. Функции методологии науки
- •5.Наука и ее хар-ка.
- •6. Современные представления о научном познании
- •7. Методология науки ее содержание
- •8. Понятие метода в узком и широком смысле
- •9. Специфические черты научного исследования в психологии
- •10. Соотношение понятий методология, науковедение и научное исследование
- •11. Парадигма, её виды и роль в методологии науки
- •12. Структурные компоненты теоретического познания
- •13. Структура и генезис научного познания
- •14. Структура методологического знания (уровни и подходы)
- •15. Основной путь экспериментальной проверки научных гипотез
- •16.Эволюция критериев научного знания.
- •17. Основные типы научной рациональности
- •18.Постнеклассическая парадигма в современной психологии.
- •19.Основные черты постнеклассической науки.
- •20. Классическая и неклассическая парадигмы науки
- •21. Общая характеристика и специфика психологического познания.
- •22.Отличительные особенности научного познания в современных условиях.
- •23. Существенные различия обыденного и научного психологического знания
- •24. Психологическое познание как деятельность
- •25. Естественнонаучные и культурно-исторические традиции в психологии
- •27. Современное психологическое познание: содержание и специфика
- •29. Категория субстанциональности.
- •33. Субъектность.
- •34. Событийность.
- •26. Развитие представлений о предмете психологии
- •30. Категория направленности.
- •31. Активность.
- •32. Категория когнитивности.
- •35. Действительность.
- •37. Категория сознания.
- •41. Категория мотива.
- •42. Категория переживания.
- •36. Категория деятельности.
- •38. Категория отражения.
- •39. Категория психики.
- •40. Категория образа.
- •43.Категория отношения.
- •44. Категория действия.
- •45. Категория общения.
- •46. Категория личности.
- •47. Принцип детерминизма в психологии.
- •48. Принцип развития в психологии.
- •54. Специфика объекта, предмета и задач психологической диагностики.
- •55. Основные методологические принципы психолог.Диаг-ки.
- •49. Принцип активности в психологии.
- •50. Принцип системности в психологии.
- •51.Психофизическая проблема психологии.
- •52. Психофизиологическая проблема психологии.
- •53. Психосоциальная пнроблема в психологии.
- •56.Основные методы диагностики и виды диагностических исследований.
- •57. Содержание и структура психологического исследования
48. Принцип развития в психологии.
Принцип развития (психики) предлагает рассматривать развитие как взаимосвязь изменений психических явлений и порожденных их причин. Т.е психическая реальность не может быть правильно понята и адекватно объяснена, или её рассматривают статично.
Рубинштейн – развитие психики является не только более или менее интересной частной областью исследования, но и общим принципом или методом исследования всех проблем в психологии.
Теплов – развитие реализуется в процессе деятельности, а сама способность не может возникать вне соответствии конкретной деятельности.
Выготский – обучение формирует психическое развитие. Он считал, что при этом создаются совершенно особые формы сознательной деятельности. Он назвал свой метод экспериментально – генетическим. В том смысле, что он искусственно вызывает и создает генетические процессы психического развития.
Под развитием в широком смысле обычно понимается изменение или функционирование системы, сопровождающиеся появлением нового качества.
Особенности:
необратимость
неравномерность
зигзагообразность
переход стадий развития в уровни
наряду с тенденцией к качественным изменениям всякое развитие осуществляется в единстве с тенденцией к устойчивости, сохранением достигнутого и воспроизведением типов функционирования.
54. Специфика объекта, предмета и задач психологической диагностики.
Задачи диагностики:
- осуществить оценку состояний объекта; выявление проблемной ситуации.
- произвести сравнительный анализ проблемных ситуаций, которые выстраивают их иерархию, выделяя приоритетные, актуальные и возможные для их поэтапного решения.
- диагностика должна прослеживать процесс изменения до конструктного результата, тем самым из инструмента научного познания диагностика превращается в процедуры формирования, преобразования, конструирования практической деятельности.
Объект исследования для диагностики – это всегда процесс и все его основные параметры:
-человеческий (личности, группы, общности..)
- организационный (действенность форм организации и самоорганизации)
- управленческий (использование эф-х мех-в развития и саморазвития).
- психологический (созд-е мех-в в адаптации в реальной ситуации).
- информационный.
- экономический.
Предмет диаг-ки – изучение действия механизмов и факторов, обуславливающих процессы изменений.
Проблема диаг-ки – идентификация объекта в зависимости от степени его изученности.
55. Основные методологические принципы психолог.Диаг-ки.
1. Экологический. (человек – субъект жизнедеятельности, представленный экстериорным, интериорным и интроиорным уровнями.
Экстериорный ур – пространство на ур-не общества, где чел-ку предлаг-ся определ-е позиции, функции, статусы.
Интериорный ур – пространство неформальных отношений и связей.
Интроиорным ур – пространство ближайшего средового окружения личности (уровень «Я2, дух-го и внутр.мира).
2.динамическая концептуализация (закономерности процесса развития – формирование, становление – «кризис-распад-преобразование»)
3. принцип равноценности.
4. принцип индивидуальной ответственности и соц.участия в выработке социально-значимых решений.
5. пр. лонгитюдности эксперта.
6. антропологический принцип (проблема личностного развития человека)
7. принцип единства науки и практики (диагностика – исслед. конкретные цели и задачи)
8. психологический принцип.