11.Восприятие как психический процесс: ст-ктура и св-ва

Восприятие является чувственным отображением реальности и основывается на воздействии среды на органы чувств. Восприятие человека создает чувственный образ предмета, дает осознание чувственно-данного предмета, как источника и объекта взаимодействия. Восприятие обеспечивает целостность отражения предметов и ситуаций.

Свойства восприятия:

1.Целостность.

2.Константность.

3.Структурность.

4.Осмысленность

5.Избирательность

Виды восприятия: восприятие предметов, времени, отношений, движения, пространства, человека.

Высшие формы восприятия человека связаны со всем историческим развитием культуры (например, восприятие произведений искусства), соотнесены с высшими психическими функциями человека, в том числе с мышлением.

Структура приема информации в процессе восприятия: Раздражитель - Органы чувств - Нервные импульсы - Головной мозг - Отдельные ощущения - Целостное восприятие - Эталоны памяти - Опознание предмета - Мыслительная деятельность - Осмысление предмета – внимание.

12.Ощущение как психический процесс: закономер. И виды

Начальный момент сенсомоторной реакции порождает ощущения. У человека ощущение выделяется в результате анализа наличного восприятия. Ощущение - непосредственное чувственное отражение отдельных свойств и качеств воспринимаемого объекта.

Ощущения классифицируют следующим образом:

1) экстероцептивные (внешние)

а) дистантные (зрительные, слуховые)

б) контактные (осязательные, вкусовые, обонятельные)

2) интероцептивные (органические)

3) проприоцептивные (кинестетические) - движение и равновесие.

Анатомо-физиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней среды и переработки их в ощущения называют анализатором. Каждый анализатор состоит из 3-х частей: рецептор (преобразует энергию внешнего воздействия в нервные сигналы), проводящие нервные пути, мозговой центр в коре головного мозга. Все анализаторы обладают специфической возбудимостью.

Характеристики анализаторов:

1.Нижний и верхний порог различения (диапазон чувствительности).

2.Дифференциальный порог (наименьшая величина различий между раздражителями, когда они воспринимаются как отдельные).

3.Оперативный порог различения (максимальная точность и скорость различения)

4.Временной порог.

5.Латентный период реакции (от воздействия раздражителя до возникновения ощущения)

6.Интенсивность ощущения прямо пропорциональна логарифму силы раздражителя

13.Внимание: сущность, качества, развитие.

. Внимание - направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.

Выделяют непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.

Качества внимания: концентрация, переключение, распределение, устойчивость.

Устойчивость внимания проявляется в способности сохранять внимание на предмете деятельности.

Сосредоточенность внимания, в отличие от рассеянности, выражает степень концентрированности внимания на одних объектах и отвлечения его от других.

Переключаемость внимания выражается в скорости его перевода с одного вида деятельности на другой. Произвольный перевод внимания может быть вызван волевым сосредоточением на другом объекте, непроизвольное переключение внимания может быть вызвано случайным интересом или потребностью организма в отдыхе.

Распределение внимания выражается в способности выполнять параллельно несколько различных действий.

Объем внимания нередко отождествляется с объемом кратковременной памяти и определяется количеством информации, которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания. Обычно он составляет 5 - 7 единиц информации.

Виды внимания. Среди основных видов внимания выделяют: природное и социально обусловленное, непосредственное и опосредованное, произвольное и непроизвольное, чувственное и интеллектуальное внимание.

Природное внимание присуще человеку от рождения, оно выражается в способности избирательно реагировать на внешние и внутренние стимулы, содержащие элементы информационной новизны..

Социально обусловленное внимание формируется в процессе воспитания и обучения, оно связано с волевой регуляцией поведения.

Непосредственное внимание вызвано и управляется актуальными интересами и потребностями человека. Опосредованное внимание требует привлечения специальных средств: слов, жестов.

По участию воли различают: непроизвольное внимание, не связанное с волевой регуляцией, и произвольное внимание, включающее борьбу мотивов, сознательную постановку цели, подавление усилием воли одного из противоборствующих интересов.

Чувственное внимание связано с избирательной работой органов чувств, интеллектуальное - с сосредоточенностью и направленностью мысли.