60. Индивидуальные особенности мышления

МЫШЛЕНИЕ – высший процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности (всегда связан с наличием проблемной итуации).

Индивидуальные особенности мышления: глубина-поверхностность (определяет умение мыслить стратегически), самостоятельность-подражание (умение самому находить проблему и разрешать ее), широта-узость (человек может охватить большой спектр проблем), гибкость-костность (умение менять мысл. Позицию при изменении ситуации и поступлении новой информации), быстрота мыслительных операций, , критичность (умение посмотреть со стороны)

60. Методы общей психологии. Общая характеристика

Методологическая основа изучения психики: принцип системности, принцип детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, комплексный принцип, принцип объективности (максимальной независимости от личноти и среды).

Методы: 1) Организационные:сравнительное, лонгэтюдное, комплексное исследования; 2) Эмпирические методы: наблюдение (изучает явление в развитии; контролир.-неконтрол., включ.-невключ., полевое, лаборат., случайное), эксперимент (лаборат., естествен., констатирующ., формирующ.), психодиагностика (тесты, опросы (очный-заочный), анкета, интервью, беседа, социометрия) – материальные и временные затраты, анализ продуктов деятельности (количество и качество изделий, интенсивность труда, период утомления); 3) методы обработки данных: количественный (статистический) и качественный анализ, описательная статистика, Методы моделирования, прогнозирования (универс. и спец.), анализ ошибочных действий; 4) методы коррекции: групповой тренинг, аутотренинг, психотерапия.

См. также вопрос 4

60. Волевое действие. Понятие, виды, этапы формирования

Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. С одной стороны — это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой — обретение человеком контроля над своим поведением, с третьей — выработка волевых качеств личности. Все эти процессы онтогенетически начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью и научается пользоваться ею как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции.

"Волевое действие — это... сознательное, целенаправленное действие, посредством которого человек осуществляет стоящую перед ним цель, подчиняя свои импульсы сознательному контролю и изменяя окружающую действительность в соответствии со своим замыслом"'.

Существенными признаками волевого действия являются усиленное внимание к такому действию и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе .и в результате его выполнения. Имеется в виду, что волевое действие обычно сопровождается отсутствием эмоционального, а не морального удовлетворения. Напротив, с успешным совершением волевого акта обычно связано как раз моральное удовлетворение от того, что его удалось выполнить.

(см. также вопрос 76)

60. Предмет и задания общей психологии

Христиан Вольф (1679-1754) ввел в научный обиход термин психология.

1 этап- > 2000 лет назад. психология как наука о душе.

2 этап – 17 век- наука о сознании. П- наука, занимающаяся изучением психических явлений, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. 17-19 век + бессознательное, + деятельность.

19 век самост.и экспер. 1879 Вильгельм Вундт Лейпциг- экспериментальная пс. лаборатория. 1885 Бехтерев – в России.

3 этап – как наука о поведении, 20 век.

4 этап- Психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Предмет- закономерности развития психики: психические явления (ощущения, восприятия, внимание, память), состояния, процессы (мышление, восприятие, память), свойства (темперамент, способности).. факты, механизмы, закономерности психики. Общая П.- исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Методы: наблюдение, опрос, тесты, эксперимент, моделирование.

Задачи: Изучение законов психической деятельности в ее развитии.

Выявление объективных связей социальных и природных свойств человека, соотношение биол. и социальных детерминант в его развитии.

Принципы: