- •Проблемы социолингвистики
- •§ 2. Наиболее общие понятия и категории социолингвистики.
- •§5. Старо-, младо- и бесписьменные языки. С точки зрения наличия форм устной и письменной речи принято различать три основные группы языков:
- •§10. Проблема разграничения билингвизма и диглоссии.
- •Сравнительно-историческое языкознание
- •Ареальная лингвистика
- •Типологическое языкознание
Предмет и задачи общего языкознания.
Формирование социолингвистики.
Понятия и категории социолингвистики.
Национальный язык и его дифференциация.
Понятие стандартного (литературного) языка.
Стили и их классификация.
Старо-, младо- и бесписьменные языки.
Языковая политика, языковое планирование, языковое строительство, языковое прогнозирование.
Билингвизм и его разновидности
Диглоссия и её характеристика.
Проблема разграничения билингвизма и диглоссии.
Языковое слияние и пиджинизация. Креольские языки.
Естественные и искусственные международные языки.
Сущность и методология сравнительно-исторического метода.
Основные принципы сравнительно-исторического исследования.
Реконструкция праязыка. Абсолютная и относительная хронология.
Реализм и скептицизм при реконструкции.
Понятие звукового (фонетического) закона.
Морфологическая, синтаксическая и семантическая реконструкция.
Теории родословного древа и волн.
Ареальная лингвистика (лингвистическая география) и её возникновение
Лингвистический атлас Франции и его значение.
Основные принципы ареального исследования.
Основные понятия ареального исследования.
Критерии М. Бартоли по разграничению архаизмов и инноваций.
Дополнительные факторы разграничения архаизмов и инноваций.
Языковые контакты и их разновидности.
Языковой сдвиг. Понятия субстрата и суперстрата.
Языковое переключение и понятие адстрата.
Вторичное родство и понятие языкового союза.
Сущность типологического изучения языка.
Основные типологические классификации.
Пространственная и временная локализация реконструированных фактов.
Понятия интерференции и акцента.
Формирование и основные задачи психолингвистики.
Сущность метода ассоциативного эксперимента.
Классификации ассоциаций (парадигматические и синтагматические, стандартные и индивидуальные ассоциации).
Содержательная классификация ассоциаций.
Методы семантического дифференциала, семантической генерализации, дополнения.
Понятие, сущность и критерии речевой патологии.
Основные типы речевых патологий.
Речевые патологии, не связанные с нарушением психики.
Понятие национально-культурной специфики речевого поведения.
Теория лакун и их виды. Культурный и лингвистический шок.
Проблемы социолингвистики
§1. Сущность социолингвистики и её формирование. Социолингвистика представляет собой научную дисциплину, развившуюся на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии и изучающую широкий комплекс проблем, связанных с социальной природой языка. Предпосылки её возникновения были заложены в изучении общественной стороны языка в рамках традиционной лингвистики. В частности, можно назвать Французскую социологическую школу, возникшую на рубеже XIX-XX столетий, виднейшие деятели которой (А. Мейе, Ж. Вандриес и др.) рассматривали проблему взаимоотношения языка и общества в качестве одного из центральных вопросов лингвистической науки. Однако, они уделяли основное внимание вопросу о том, как отражаются на развитии языка те или иные изменения в развитии соответствующего общественного коллектива, пользующегося данным языком.
По иному пути шло развитие социолингвистических исследований в Соединённых Штатах Америки. Начавшись ещё в 30-40-годы, социолингвистические изыскания приобрели особенно широкий размах во второй половине ХХ столетия, когда стал широко употребляться и сам термин «социолингвистика». Виднейшими представителями её в указанный период являлись Ч. Фергюсон, У. Лабов, Дж. Гамперц, Дж. Фишман и др. Основным объектом исследования американских социолингвистов стала проблематика, связанная с вариативностью языка, билингвизмом, диглоссией, описанием языковых ситуаций и др.
В России интерес к общественной стороне языка имел давнюю традицию и был в той или иной степени характерен для всех направлений отечественного языкознания на рубеже XIX-XX веков. Особое внимание данная проблематика привлекла в послереволюционный период, когда проблема взаимоотношения языка и общества широко обсуждалась в советском языкознании (работы Е.Д. Поливанова, Л.П. Якубинского, Р.О. Шор, А.М. Селищева, В.Н. Волошинова (М.М. Бахтина) и др.). В эти годы было собрано много интересного и ценного материала. Тенденция прямолинейного перенесения на язык категорий марксистской социологии. После лингвистической дискуссии 1950 г., в результате которой концепция Мара была признана ошибочной, возобладало и стало абсолютизироваться положение об общенародном характере любого языка, что повлекло некоторое свёртывание социолингвистических исследований.
Со второй половины 50-хгодов интерес к данной проблематике вновь оживает, а в 60-70-е годы можно говорить о формировании в нашей стране социолингвистики как самостоятельной научной дисциплины. Однако на её развитии негативно сказывались некоторые моменты идеологического порядка, в частности – ориентация на подтверждение и обоснование установки об отсутствии межэтнических и межъязыковых противоречий в Советском Союзе, «расцвете и обогащении» языков всех проживавших в нём народов и т.п.
После распада СССР перед отечественной социолингвистикой встала задача описания и изучения происходящих в стране языковых процессов, выработке правильной и обоснованной языковой политики, разрешении вопроса о соотношении между русским языком и другими языками народов России и др.