- •Сущность процесса обучения
- •Принципы обучения
- •Принцип воспитывающего обучения и его практическая реализация
- •Принцип связи теории с практикой
- •Содержание учебного процесса
- •Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования.
- •Классификация методов обучения
- •9. Методы обучения.
- •11. Этапы педагогического процесса.
- •12. Репродуктивная и творческая учебная деятельность школьников.
- •13. Процесс усвоения школьниками знаний.
- •14. Урок как форма организации обучения в школе.
- •15. Типы и структура уроков.
- •16. Виды и формы обучения.
- •17. Нестандартные уроки
- •18. Деятельностный подход к обучению и воспитанию
- •19. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников
- •20. Проблема развивающего обучения в современной дидактике.
- •Принципы развивающего обучения л.В. Занкова
- •Система развивающего обучения д.Б.Эльконина-в.В.Давыдова
- •21. Стимулирование учения.
- •22. Мотивы учения школьников и пути их развития.
- •23. Развитие познавательного интереса школьников разного возраста.
- •24. Проблема дифференциации и индивидуализации обучения.
- •25. Диагностика обучения.
- •26.Анализ современных диагностических концепций.
- •27.Цели воспитания.
- •28. Особенности воспитательного процесса.
- •29.История педагогики и образования как область научного знания.
- •30.Общие методы воспитания.
- •31. Технология воспитания.
- •32. Понятие о воспитательных системах.
- •33.Воспитание личности в коллективе.
- •34. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировых культур.
- •35. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
- •36. Воспитание культуры межнационального общения.
- •37.Воспитание толерантности.
- •38. Общественное и семейное воспитание.
- •39. Предмет социальной педагогики.
- •41. Функции и задачи внутришкольного управления.
- •42.Понятие педагогических технологий.
- •43.Требования к учителю в современной школе.
- •44 Профильное обучение.
- •45 Педагогические инновации.
- •46 Аттестация педагогических кадров.
- •47. Школьное расписание уроков и требования к нему.
- •48 Современные инновационные процессы в школе.
- •1. Информационно-коммуникационные технологии (икт) в предметном обучении.
- •2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета.
- •3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников.
- •4. Мониторинг интеллектуального развития.
- •5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика.
- •6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса оу.
47. Школьное расписание уроков и требования к нему.
Составление расписания занятий даже в самых простых случаях это довольно сложная задача. За многими проблемами приходиться следить всего лишь одному человеку, который вручную составляет расписание учебного заведения. Большое количество классов, предметов, преподавателей и при всем этом, как правило, еще и нехватка кабинетов. Это далеко не полный перечень условий, которые накладываются на расписание даже обычной средней школы, не говоря уже об учебных заведениях нового типа: лицеях, гимназиях, где присутствуют дополнительные предметы, ведут уроки преподаватели ВУЗов, которые могут приходить только в определенное время, и это обязательно надо учитывать. Кроме этого не следует забывать о множестве субъективных факторов.
1. Результатом формирования расписания школьных занятий являются различные таблицы общепринятой формы и содержания. Потребителями расписания (таблиц; информации содержащейся в них) являются:
Ученики (классы);
Учителя;
Администрация школы (директор, завуч, охрана, другие заинтересованные лица);
Сторонние потребители (в том числе проверяющие и контролирующие организации).
2. Требования ко всему расписанию в целом:
1) Объем образовательной максимально допустимой нагрузки для учеников должен соответствовать гигиеническим требованиям.
2) Распределение педагогической нагрузки, т.е. общее количество часов оплачиваемой педагогической работы в неделю , между работниками школы, осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
3) Ни один класс, в одно и тоже время, не может находится более чем на одном уроке, с одним учителем, в одном кабинете;
4)Ни один учитель, в одно и тоже время, не может проводить какой-либо урок более чем у одного класса, в одном кабинете;
5)Ни в одном учебном помещении (учебной аудитории, кабинете) не может проводиться более одного урока для одного класса с одним учителем.
48 Современные инновационные процессы в школе.
В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Это зависит, прежде всего, от традиций и статуса учреждения. Можно выделить следующие наиболее характерные инновационные технологии.
1. Информационно-коммуникационные технологии (икт) в предметном обучении.
Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе (в его профессиональном аспекте).
Существенное значение имеет осознание складывающейся тенденции процесса информатизации школы: от освоения школьниками начальных сведений об информатике к использованию компьютерных программных средств при изучении общеобразовательных предметов.
В результате в школьной методической системе появляются новые информационные технологии, а выпускники школ имеют подготовку к освоению новых информационных технологий в будущей трудовой деятельности. Данное направление реализуется посредством включения в учебный план новых предметов, направленных на изучение информатики и ИКТ.