- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины и примерные виды учебных занятий
- •Раздел 1. Введение
- •1.1. Понятие «педагогическая система» в специальном образовании
- •Раздел 2. Организационные педагогические системы
- •2.1. Характеристика системы помощи детям с отклонениями в развитии в рф
- •2.2. Структура и сущность процесса обучения в специальной коррекционной школе для детей с отклонениями в развитии
- •2.3. Содержание образования как средство обучения и фактор развития детей с отклонениями в развитии
- •2.4. Система принципов обучения детей с отклонениями в развитии
- •2.5. Коррекционная направленность методов обучения детей с отклонениями в развитии
- •2.6. Формы организации процесса обучения
- •2.7. Средства обучения детей с отклонениями в развитии
- •2.8. Система профессионально-трудовой подготовки детей с отклонениями в развитии
- •2.9. Сущность, цели, задачи и принципы воспитания учащихся специальной коррекционной школы
- •2.10. Взаимодействие специальной коррекционной школы и семьи
- •2.11. Проблема создания коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения для детей с отклонениями в развитии
- •Раздел 3. Технология обучения в скоу для детей с отклонениями в развитии
- •Раздел 4. Психолого-педагогическое сопровождение развития и обучения детей с отклонениями в развитии в скоу
- •Форма итогового контроля знаний и умений студентов
- •Перечень практических заданий по курсу
педагогические системы
в обучении и воспитании
детей с отклонениями в развитии
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «Специальная психология»
цель и задачи изучения дисциплины
Цель: формирование у студентов представлений о ведущей роли психолога в организации и реализации педагогических систем в специальном образовании детей с отклонениями в развитии
Общие задачи изучения дисциплины:
-
Сформировать у студентов систему теоретических представлений о педагогических системах в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с отклонениями в развитии;
-
Познакомить студентов с особенностями реализации педагогических систем в коррекционно-образовательных учреждениях для детей с различными отклонениями в развитии;
-
Формировать профессиональное мировоззрение специального психолога как активного организатора и участника образовательного процесса в специальном учреждении.
Задачи дисциплины, связанные с реализацией основных видов деятельности специалиста в соответствии с квалификационной характеристикой по ГОС ВПО:
В области диагностико-аналитической деятельности:
-
Познакомить с формулированием психологических заключений детям с отклонениями в развитии;
-
Сформировать у студентов представление о значимости педагогической диагностики в образовательном процессе специального учреждения;
-
Подготовить их к оказанию помощи педагогам в разработке и подборе диагностического материала для построения педагогических технологий работы с детьми с отклонениями в развитии.
В области коррекционно-развивающей деятельности:
-
Познакомить с вариантами анализа психологом занятий и уроков в коррекционно-образовательном учреждении, вырабатывать умение осуществлять разные виды анализа занятий;
-
Формировать представление о работе по комплексному психолого-педагогическому сопровождению развития детей в коррекционно-образовательном учреждении, о деятельности консилиума специального учреждения;
-
Формировать представление о структуре и порядке составления индивидуальных программ развития, образовательных программ, комплексных программ для детей с отклонениями в развитии, о роли психолога в этой деятельности;
-
Формировать представление о способах, приемах коррекционно-развивающей работы психолога в рамках реализации индивидуальных программ.
В области психопрофилактической и консультативной деятельности:
-
Познакомить студентов с формами профилактической работы психолога коррекционно-образовательного учреждения со всеми участниками образовательного процесса.
В области организационно-управленческой деятельности:
-
Показать значимость организаторских способностей специального психолога в деятельности службы сопровождения в специальном образовательном учреждении;
-
Формировать представление о формах и способах эффективного взаимодействия специального психолога со специалистами коррекционно-образовательного учреждения (педагогами, логопедом, администрацией учреждения);
-
Формировать представление о способах и формах работы с родителями детей с отклонениями в развитии.
В области культурно-просветительской деятельности:
-
Формировать представление о работе психолога как специалиста, участвующего в просветительской работе с родителями, детьми как в самом коррекционно-образовательном учреждении, так и за рамками его.
В области научно-методической деятельности:
-
Формировать у студентов представление о методической деятельности психолога в учреждении;
-
Познакомить студентов с разными формами повышения квалификации специального психолога: участие в организации и проведении научно-практических семинаров, методических объединений педагогов и др.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Итоговой формой отчетности по курсу является экзамен. Экзаменационный билет включает в себя ответы на 3 вопроса: два теоретических, третий – практическое задание.
Студент получает на экзамене оценку «Отлично», если он:
-
полно, подробно отвечает на теоретические вопросы экзаменационного билета;
-
все теоретические сведения по вопросам билета подкрепляет примерами из практики работы коррекционно-образовательного учреждения;
-
хорошо ориентируется в законах и закономерностях осуществления коррекционно-образовательного процесса в специальном учреждении;
-
знает имена известных отечественных ученых, занимавшихся вопросами изучения реализации педагогических систем в коррекционно-образовательных учреждениях для детей с различными отклонениями в развитии;
-
правильно и полно выполняет практическое задание, включенное в содержание экзаменационного билета;
-
может ответить на все дополнительные вопросы по содержанию экзаменационного билета.
Студент получает на экзамене оценку «Хорошо», если он:
-
достаточно полно отвечает на теоретические вопросы экзаменационного билета; допускает при этом неточности;
-
при постановке дополнительных вопросов по содержанию билета восстанавливает необходимые факты и теоретические материалы;
-
правильно выполняет практическое задание, входящее в состав экзаменационного билета;
-
отвечает на половину дополнительных вопросов, заданных по содержанию экзаменационного билета.
Студент получает на экзамене оценку «Удовлетворительно», если он:
-
представляет в своем ответе общее представление о содержании вопросов; допускает неточности и 2-3 ошибки при ответе;
-
не может привести примеры по содержанию билета;
-
не называет имена ученых, не всегда может продемонстрировать знание основных закономерностей коррекционно-образовательного процесса;
-
при выполнении практического задания допускает 2-3 ошибки, не полностью выполняет практическое задание, содержащееся в билете;
-
не отвечает на большинство дополнительных вопросов по содержанию экзаменационного билета.
Объем дисциплины и виды учебной работы
-
Вид занятий
Форма обучения
ОДО
ОЗО
Общая трудоемкость
136
-
Аудиторные занятия
68
-
Лекции
30
-
Практические занятия (семинары)
38
-
Другие виды работ
-
-
Самостоятельная работа (в часах)
68
-
Вид итогового контроля
Экзамен
-
Содержание дисциплины и примерные виды учебных занятий
-
№
Раздел дисциплины (или темы дисциплины)
Лекции
Практич. Занятия
Самостоят. Работа
ОДО
ОЗО
ОДО
ОЗО
ОДО
ОЗО
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел 1. Введение.
1
Понятие «педагогическая система» в специальном образовании
2
-
2
-
4
-
Раздел 2. Организационные педагогические системы.
21
Характеристика системы помощи детям с отклонениями в развитии в РФ
2
-
2
-
4
-
22
Структура и сущность процесса обучения в специальной коррекционной школе для детей с отклонениями в развитии
4
-
4
-
8
-
23
Содержание образования как средство обучения и фактор развития детей с отклонениями в развитии
2
-
2
-
8
-
4
Система принципов обучения детей с отклонениями в развитии
-
2
-
2
-
5
Коррекционная направленность методов обучения
детей с отклонениями в развитии
4
-
4
-
8
-
36
Формы организации процесса обучения
2
-
4
-
6
-
7
Средства обучения детей с отклонениями в развитии
2
-
4
-
6
-
8
Система профессионально-трудовой подготовки
детей с отклонениями в развитии
2
-
2
-
4
-
9
Трудовое воспитание и профориентационная работа в СКОУ для детей с отклонениями в развитии
2
-
2
-
4
-
10
Сущность, цели, задачи и принципы воспитания учащихся
специальной коррекционной школы
2
-
2
-
2
-
11
Взаимодействие специальной коррекционной школы и семьи
2
-
-
-
4
-
Раздел 3. Педагогическая технология в обучении детей с отклонениями в развитии
1
Технология обучения в СКОУ для детей с отклонениями в развитии
2
-
4
-
4
-
Раздел 4. Система психолого-педагогического сопровождения развития детей с отклонениями в развитии
51
Психолого-педагогическое сопровождение развития и обучения детей с отклонениями в развитии в СКОУ
2
-
4
-
4
-
ИТОГО
30
-
38
-
68
-